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关键词： 高等数学   工商管理类   教学改革   分级教学  

摘要： 在就业市场竞争激烈程度和考研热度不断上升的今天,高等数学的重要性进一步凸显。为探析工商管理类学生高等数学水平的提升路径,本文从南京邮电大学管理学院高等数学分级教学改革出发,在文献和数据等资料的基础上,分别从经管院、理学院、学生自身角度提出可行性建议,以期为高等数学教育事业的发展提供借鉴。

关键词： BOPPPS教学模式   对分课堂   医用高等数学   金课  

摘要： 课程是人才培养的核心要素。要提升人才培养质量,就要切实提高课程教学质量。此研究立足于“金课”建设的大背景,从医用高等数学教学中存在的问题出发,围绕BOPPPS和对分课堂教学模式,从教和学2个方面对医用高等数学的教学目标、教学设计、教学形式、教学方法和考核评价体系等方面进行改革,指出了将医用高等数学课程打造为“金课”的途径。

关键词： 高等数学   学生中心   课程思政   两性一度   混合式教学  

摘要： 为实现课程育人、创建一流课程,构建了“一心二思三维”模式:教学理念上遵循“一心”原则,以学生为中心,注重兴趣导向与结果导向,组织教学活动;教学设计上遵循“二思”原则,将数学思想方法与课程思政有机结合,实施课程育人;教学内容上遵循“三维”原则,即数学理论、应用和创新三个维度,改进知识体系.基于该模式进行了教学改革实践,并给出了若干案例和教学活动设计.

关键词： 高等数学   混合式教学   教学创新   全过程评价  

摘要： “四新”建设背景下,文章针对大学数学教学痛点,从教学内容设计、教学活动设计、教学评价与考核三个重要环节进行了改革实践,构建了以“三引导一融入”为教学创新点,以线上线下混合式教学为依托,以全过程评价为衡量标准的教学模式,旨在提升学生的数学核心素养,促进学生全面发展。

关键词： 经济类高等数学   小组教学   项目式学习   翻转课堂   BOPPPS教学模式  

摘要： 基于双引擎驱动的BOPPPS教学模式受启发于几档极受欢迎的益智竞赛类电视综艺节目。作为驱动引擎之一的小组竞赛机制将贯穿于整个经济类高等数学授课过程,既有助于形成团队合力攻坚克难,又可以在小组合作中进行朋辈学习,不断达成自我突破,同时培养学生的集体荣誉感和协作精神。此外,本课程还融入了“做中学”“基于项目的学习”和“基于问题的学习”等方法作为第二驱动引擎,以避免枯燥的数学课程学习,借助案例更好地帮助学生掌握和理解微积分知识,并将之应用于研究和生活之中。竞赛制与“做中学”的双驱动,寓教于乐且寓教于行,在契合学生实际水平的同时着眼于高阶性、创新性和挑战度。

关键词： 超星学习系统   高等数学   课程建设   混合式教学  

摘要： 高等数学作为基础课程,对后续专业课内容学习有着深远的影响。为了将学生吸引到课堂中来,实现主动学、动手学的目的,本文突破传统的教学模式,探索以超星学习系统为平台进行课程建设,最终实现线上、线下混合教学模式。现代化教学手段的引入使学生的学习环境更多元,教师教学模式更丰富。此次改革不仅做到了教学上的因校制宜、教学形式多样化的创新,同时也激发学生学习兴趣,进而为高校数学的教学工作带来更积极的影响。

关键词： 课程思政   混合式教学   高等数学   策略  

摘要： 新工科的兴起,对高校人才培养提出了新要求,而作为影响学生培养质量的重要因素——师资队伍建设,更加被重视。本文以教育部校企协同育人项目为契机,结合学校大数据课程师资队伍建设的实践,从研究背景,师资队伍建设的意义,校企协同的师资队伍建设的实施途径等方面进行探讨,为新工科背景下提高师资队伍建设提供了方案和参考。

关键词： 科技工作者   参考资料   科研院所图书馆   陕西省数学会   资料室   学术期刊   高校教师   良师益友  

摘要： 高校、科研院所图书馆、资料室必备参考资料,数学教师科研、教学的得力助手,大学生学习数学的良师益友《高等数学研究》是西北工业大学和陕西省数学会联合主办的以高校教师、大学生和科技工作者为主要的服务对象、国内外公开发行的数学刊物,是1950年初期我国创办的几份数学杂志之2014年国家新闻出版广电总局第一批认定的学术期刊。

关键词： 高等数学   应用型   实践能力   混合式教学   教学改革  

摘要： 本文基于信息技术和MOOC等在线资源,结合新工科理念对高等数学课程的要求,针对西北地方应用型民办院校高等数学课程的现状,提出了紧密围绕课程体系、教师队伍建设方式、课程目标及导向方式四个方面转变教学改革思路,并从课程培养方案和体系、线上线下相结合的混合式教学模式、实践应用能力、考核的评价机制四个方面探索和构建了高等数学课程教学改革的新实践。

关键词： 高等数学   傅里叶级数   定积分  

摘要： 不同于教材中的讲解方法,在实际教学中先讲正弦级数和余弦级数后过渡到一般的傅里叶级数.这种做法有助于学生掌握傅里叶级数所蕴含的思想方法.