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关键词： 高等数学   混合式教学   评价体系   AHP法   物元分析模型  

摘要： 学习评价是教学模式的重要组成部分,线上线下混合式教学模式赋予了“教”与“学”新的内涵,但在学习 评价方面的研究略有不足。本文为探究新时代背景下高校发展的多元学习评价体系进行深入研究,对线上课和线下 课堂分别设定评价指标、评价内容、评价方式、评价主体等维度,通过AHP与物元分析模型相结合的方法确定指标 权重,进而建立科学的成绩量化标准,使得评价结果更具有全面性、客观性和公平性。

关键词： 高职教育   高等数学   分层次教学   教学策略   教学效果  

摘要： 本研究旨在探讨在高职《高等数学》课程中实施分层次教学的应用研究。通过分析实施分层次教学的现实意义、主要原因以及相应的策略,本研究旨在为高职《高等数学》课程的教学改进提供参考和借鉴。研究发现,分层次教学可以实现教学资源的合理配置,满足不同生源背景、知识内容背景和个体个性化差异的学生需求。通过制定课程标准、确定授课计划和有效实施课程,分层次教学可以取得显著的教学效果。

关键词： 高等数学   函数极限   泰勒公式   导数  

摘要： 求解函数极限的方法多种多样,需要掌握使用各种方法的技巧。本文主要介绍高等数学中求函数极限的三种方法及其应用。

关键词： 创新创业   高等数学   教学方法  

摘要： 创新创业视域下,阐述了创新创业教育的基本内涵,分析了高等数学教学与“双创”教育的融合逻辑,总结了创新创业教育中高等数学教学方法存在的问题,并提出了科学合理的、适应新时期发展需求的教学方法优化思路,旨在帮助学生更好地提升综合素质、职业能力、创业能力,使其得到全面、健康发展。

关键词： 思政课堂   导数   思政元素   高等数学  

摘要： 课程的学习不仅在于驾驭知识,更在于引导学生通过知识的学习树立正确的人生观、价值观。通过课程思政的育人模式,既增强了学生的专业知识和实践技能,实现了“树人”的目标,也使学生的品德水平得到了提高,达到了“立德树人”的目的。本文对导数中的思政元素以“课程思政”为理念进行探究讨论,进而对《高等数学》中的思政元素进行思考。

关键词： 课程思政   高等数学   旋转体体积   教学设计  

摘要： 课程思政是高等院校为培养面向“中国智造”和“中国创造”的高素质人才提出的新理念。作为高等院校“为谁培养人”的第一门课,《高等数学》课程覆盖面广,涉及学生多,因此是开展课程思政建设的重要渠道之一。针对《高等数学》课程思政建设如何突出“思政”理念的问题,本文以求旋转体体积为例进行课程思政教学设计,探讨思政元素在高等数学课程思政教学设计中的体现,并给出了《高等数学》课程思政的主要融入点,为高等数学知识体系的再构建提供理论依据。

关键词： 高等数学   考核模式   教学设计   实践应用  

摘要： 本文针对《高等数学》课程提出多元化考核模式的教学与实践,注重学生在学习过程中的表现和学习态度、学习效果以及学生综合素质的培养。变结果考核为过程考核, 变知识考核为能力考核,以设计科学合理的多元化过程性考核模式,完善课程考核的评定方法促进课程教学方法的改革,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和科研能力。

关键词： 高职院校   巴特勒教学模式   分层教学   增值性评价   创新导向   课课融合  

摘要： 随着我国综合实力的提高,创新型人才的需求量也随之增大。基于产教融合背景,在高职院校设计类专业高等数学的课程教学中,提升学生的创新能力已成为该课程教学改革探究的一个重要方向。该文以服装设计与工程专业为例,以提升学生创新能力为导向,基于巴特勒教学模式,以探究式教学策略为主,对高等数学进行了立体化分层教学的创新探究。

关键词： 洛必达法则   等价无穷小   倒数代换   Taylor公式  

摘要： 极限是高等数学课程的基本知识点,求函数极限的方法灵活多变。总结了几种求函数极限的方法,并讨论了求函数极限过程中的常见错误,旨在帮助学生加深对极限理论的认识,更好地解决极限计算问题。

关键词： 高等数学   数学思维   培养策略  

摘要： 高等数学是大学生的公共基础课甚至是专业基础课,对学生之后的学习、工作有着至关重要的作用。但在高等数学教学过程中常常会更多的关注解题技巧,对于学生的数学思维能力缺少重视。这就导致部分大学生虽然高等数学考试成绩十分优异,但却很难将自己掌握的数学知识运用于现实生活中。笔者将基于此,分析培养大学生数学思维能力的方式方法,希望能够给大家一定的启示。