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关键词： 高等数学   数学教学   思政元素  

摘要： 通过选取本校现用教材高职高等数学前两章内容作为研究对象,分别从数学的定义和公式、数学家故事及数学史的发展、日常生活案例这三个方面,总结归纳教学过程中可融入的思政元素,实现教学知识、教学目标和德育目标三者的融合,使学生在学习数学知识的同时,更好地塑造其正确的世界观、人生观和价值观,最终实现“立德树人”的根本任务。

关键词： 高等数学   课堂思政   协同育人  

摘要： 高等数学是高等院校的基础课,是本科生尤其是理工类本科生学习其它专业的重要依据和保证。加强高校学生的素质教育,必须把思想政治教育融入到人才培养系统中。文章探讨了如何将思想政治教育与高等数学教学相结合,发掘其内在的思政因素,并在此基础上,提出了将“课程思政”与“高数”相结合的战略。

关键词： 信息化教学   高等数学   MATLAB   凹凸性   拐点  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展,信息化教学已经成为顺应时代发展的必然趋势。高等数学作为一门具有高度抽象性和严密逻辑性的课程,对高职学生有一定难度,采用信息化教学手段设计教学内容,使高数知识表现得更形象、更具体,同时将思政元素和专业应用融入课堂教学,能够促进高数教学更加科学有效。通过探索信息化背景下高职高等数学教学设计和教学实践的创新发展,切实转变教育思想和观念,提升学生的综合素质,培养创新型人才,提高教育质量和效益,实现深层次教学。

关键词： 课程思政   高等数学课程   高职院校  

摘要： 文章首先阐述了高职院校高等数学课程思政教学现状,然后提出了高职院校高等数学课程思政教学的优化路径,最后论述了高职院校高等数学课程思政教学的具体实施。

关键词： 高等数学   课程思政   数学文化   立德树人  

摘要： 课程思政是党中央、教育部高度重视并积极引领的一项高效的思想政治教育举措。高等数学的教学承担着立德树人的根本任务, 有必要开展高等数学的课程思政建设。本文从提升教师课程思政意识出发,在高等数学课堂中融入数学史、古代文化、建筑艺术并结合 实际案例,让学生在教学过程中通过观察发现问题、思考问题、解决问题的能力,引导学生树立正确的人生观、价值观,鼓励学生认真学 习文化知识,学会透过现象看本质,将理论知识应用到实践中。

关键词： 高等数学   思政教学   可行性   改革  

摘要： 高等数学在高等教育体系中占据着不可或缺的地位,是学生必须学习的一门专业性基础性课程。该学科蕴含 丰富的核心素养,不仅可以培养学生的逻辑思维和抽象思维,还可以培养学生的创新思维,提高学生问题分析能力 和解决能力,对学生未来就业大有裨益。现代社会对人才标准提出了更高要求,既要具备扎实的专业基础,又要具 备超高的道德素养和坚定的政治立场,在高等数学教学中融入思政教育,为高等教育创新改革提供了新思路。如何 在高等数学教学中更好的融入思政元素,如何实现知识传授与价值引领的发展同步,是当代高等数学教师需要深入 研究与探索的新课题。

关键词： 中外合作   高等数学   线上线下   混合式教学  

摘要： 文章对中外合作项目理工科专业的高等数学基础课程教学方法进行了探索,根据中外合作办学授课对象基础参差不齐的特点,结合疫情期间授课时间与空间的受限性,对传统的大班线下教学模式进行改进,通过抓两头带中间组织教学,采用时时补漏、精讲多练的线下教学方式,结合建立网络交流群、设置网上提交批阅作业环节等线上教学形式,形成了线上线下混合式教学新模式,从而让学生动笔、动眼、动手、动脑,达到知识入眼、入脑、入心的目的,提升了教学效果。

关键词： 高等数学   SPOC   网络课堂  

摘要： 为更好地提高院校高等数学的教学质量,本文基于当前高等数学网络课堂的应用优势和SPOC教学模式的应用情况,有针对性地提出高等数学网络课堂的建设方案,并结合现代化技术完成高等数学教学方法的创新,以期提高高等教学的教学质量。

关键词： 课程思政   高等数学   隐函数求导  

摘要： 高等数学是高等教育阶段的一门公共必修课,是其他自然科学课程之基础,蕴含有多个课程思政的切入点。隐函数求导公式是高等数学课程中的一个重要知识点,由于函数的“隐性”,隐函数的存在判定和求导变得很复杂,这成为微积分学习中的一个难点。通过探讨在教学过程中如何将课程思政元素融入隐函数求导公式知识点的学习,培养学生的思辨能力,在帮助学生掌握自然科学知识的同时也做好立德树人的工作。

关键词： 应用型本科院校   高等数学   教学模式  

摘要： 高等数学作为内容抽象且逻辑性强的一门专业基础课程,目前学生对高等数学有恐惧、抵触情绪,课堂学生参与度不够,学生的数学基础、学习兴趣存在明显的个体差异,致使学生成绩差异较大,教学效果不好。为全面提高学生培养质量,考虑应用型本科院校学生动手能力比较强,信息化技术掌握娴熟,热衷网络,偏好动态学习的优势,改变以往的教学模式,让学生动起来,打造丰富动态课堂。