教学课程资源库 更多>>

关键词： 两性一度   应用型本科   高等数学   特色教学案例  

摘要： 高等数学是应用型本科院校的重要通识课程。一般来说,受限于高数知识本身的特点和教材编排要适用于多数工科专业的要求,目前主流高数教材中的教学案例往往具有陈旧过气、抽象难理解、和实际问题结合少的特点和不足,随着一流课程及“应用型本科”建设的不断深入,对高数课程教学案例进行改革和创新势在必行。本文结合现行高数教材中教学案例的特点和不足,讨论了两性一度标准的内涵及其在探索高数课程特色教学案例时的内在要求和意义,并在此基础上给出了高数课程中两性一度特色教学案例的若干设计路径。

关键词： 互联网技术   高等数学   探究式   教学模式  

摘要： 探讨互联网技术背景下高等数学探究式教学模式的含义,在此背景下的探究式教学模式应遵循目标性与任务性、主体性与引导性、启发性与探索性、科学性与系统性等原则,互联网技术背景下高等数学探究式教学模式构建需整合线上线下探究式教学资源,将互联网技术融入教学过程,依托互联网技术进行多元化考核评价,运用互联网技术构建智慧学堂。

关键词： 高等数学教学   函数教学   极限运算   MATLAB软件  

摘要： 该文率先介绍 MATLAB 软件的应用特征,再通过专业的研究与调查,借助 MATLAB 辅助性软件开展极限 运算、导数、积分、一元函数及二元函数等方面的教学工作,提升高等数学教学精准度,然后以函数教学为例,详细 阐述 MATLAB 软件在函数教学中的使用过程,明确辅助类软件应用状态,不断改善高等数学教学状态,加强学生数学 素质,满足当前数学教学基础要求。

关键词： 大学生就业   高等数学   教学改革  

摘要： 本文分析了在学生就业背景下目前大学高等数学教学要求,以及在当前高校毕业生就业形势严峻的背景下高等数学教学的现状和存在的问题,我国高等数学教学主要以课本为中心,以教师为主导的传统教学模式,导致大部分学生在课堂中学到的知识与社会实际工作脱轨,教学方式与模式教条化,教学内容枯燥乏味使得教学效果不理想,考核方式单一化以结果为导向,忽略了学习过程。在高等数学教学改革中应该着重提高学生的课堂参与度,多采用探索式的教学方法引导学生自主学习。为满足当代大学生个性化需求,提出将高等数学当作一门必修的可以选择不同方向的科目来进行教学,采用“订单式”人才培养模式,使高等数学教学的教学方针与目标符合当前社会对劳动者的需求,为毕业生的职业发展提前铺路。

关键词： 初高等数学   三角函数   反三角函数  

摘要： 函数作为现实世界中变量间依赖关系的模型,无论是在初等数学还是高等数学都占有十分重要的地位。但是,如果初、高等数学教学衔接不到位,则会发生学习脱节的问题,使学生难以紧随教师的教学进度,全面掌握高等数学知识。通过探寻解决初、高等教学衔接问题的对策,能够提高教学的循序渐进性,便于学生的理解,达成知识与思维方式的顺利过渡。因此,文章整合国内外有关初、高等数学衔接问题的研究文献,梳理其他学者在该方面的教学心得,并由此总结出衔接不利的原因,以三角、反三角函数为例,提出解决衔接问题的建议,以确保学生可以从初等数学顺利过渡到高等数学,降低学习的难度,提高教师教学质量。

关键词： 高职院校   高等数学   课程思政  

摘要： 在党中央的统一号召下,高职学校的思政教育工作必须贯穿整个教学全过程。高职院校对各学科所蕴藏的科学教育思政资源必须加以深入发掘,进一步加强对科学教育阵地的有效管理,以形成全面教育新格局,为社会经济发展培育高素质人力资源。文章主要从高职学校高等数学课程思政教育的有效性展开论述,深入探讨了高职学校高等数学课程思政教育的具体实施途径,力求提高科学教育思政教学的实效性,以推动高职学校人才培养能力的逐步提高。

关键词： 高等数学   BOPPPS模式   线上线下   混合教学  

摘要： 高等数学在本科教学体系中具有重要的基础性作用,根据BOPPPS模式中的六个环节,采用线上线下相结合混合教学模式,对增强高等数学的教学效果具有积极作用。本文分析了BOPPPS教学模式与线上线下混合教学的内容与要求、BOPPPS教学模式下各环节的具体原则以及其模式下各环节线上线下混合方式的选择,随后基于微积分中的数列极限内容,结合BOPPPS教学模式中的六个环节,阐述了推进高数线上线下混合教学的实践操作。最后针对混合教学可能存在的问题,即BOPPPS教学模式中的各个环节落到实处,以及结合课程需要,实现线上线下两种教学方式合理有效的融合等问题进行了反思。

关键词： “慕课”   高等数学   教学改革   深度思考  

摘要： “慕课”是在我国网络信息技术发展背景下衍生出的新型教学方法,是网络信息技术与教育领域相互融合的产物.将“慕课”融于高等数学教学改革,一方面能够促进教师教学观念的转变,构建多元化教学反馈机制;另一方面能够促进师生层面的教学创新,促进学校与企业的结合,有机整合线上、线下两种教学渠道,提高教学的同步性、统一性.基于此,文章分析了将“慕课”融于高等数学教学改革的路径,并从不同角度提出了实现这一目标的着力点,旨在提高教学效率,推进教学改革.

关键词： 高等数学   课程思政   经济类本科专业  

摘要： 在加快形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面的背景下,高等数学作为受众最广的理科课程,融入课程思政责无旁贷。本文提出树立正确的教育教学观念、回归数学教育本身等措施。高等数学本身就是一个强大的课程思政元素库,数学教育正是育人最强有力且不可替代的手段之一。高等数学的教师应从数学学科的特点出发,充分发挥高等数学的学科优势,对学生进行优质思维训练,促进学生良好学习习惯及优秀品质的养成,助力科学素质教育。

关键词： 高等数学课程   自主学习   路径  

摘要： 随着信息化时代的到来,高校需要不断对高等数学课程进行改革和创新,以激发学生的主观能动性,满足国家对理工科人才培养的需求。高等数学课程需要学习者具有一定的抽象思维能力、空间想象能力和计算能力等,从教学内容、教学模式、教学过程、过程性考核等几个方面深入探析高等数学课程自主学习面临的问题,探析高等数学课程自主学习的有效路径,具有十分重要的意义。