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关键词： 问题牵引式   零点定理   问题教学法  

摘要： 本文结合作者的教学经验,颠覆传统的定理讲授模式,对“零点定理”的讲解采用问题牵引式教学法.既让学生理解并掌握零点定理的知识要点、解题关键,又让学生了解零点定理在生活中的应用,让学生亲身感受到数学是鲜活的;既增加了学生的学习兴趣,又培养了学生分析问题解决问题的建模能力,让整个课堂充满生机与活力,从而达到良好的教学效果.

关键词： 数学文化   高等数学教学   有效融入   途径和方法  

摘要： 本文从数学文化的概念着手,结合数学文化融入高等数学教学的现状以及融入意义提出具体的融入途径和方法。为了凸显数学文化的育人价值,学校需要提升教师的数学文化修养,教师则需要改革数学文化的教学方法、优化数学文化的渗透方法并生动讲解数学故事,精心组织数学教学活动,以此来打造品质课堂。

关键词： 信息化背景   分层混组   高等数学   教学模式  

摘要： 为了更好地满足不同专业、不同层次学生的需求,职业院校高等数学教育需要采取更灵活、多样化的教学 模式。信息化技术的发展为高等数学教育提供了全新的可能性,分层混组教学模式作为一种新型的教学模式,结合了 分层教学和混组教学的优点,探讨在信息化背景下,运用分层混组教学模式对高职高等数学教学进行改革,以提高教 学效果和培养学生的数学素养。

关键词： 高等数学   互联网+   课程改革  

摘要： 高等数学是高校课程体系中的基础核心课程,其教学效果关乎后续专业课程的学习。而网络化以及智能化的“互联网+”为高校教学改革提供了新的机遇和模式。文章重点分析高等数学多元化课程评价体系构建的意义,并给出基于“互联网+”平台的多元化课程评价体系实施策略。

关键词： 新工科   高等数学   教学改革  

摘要： 基于新工科的课程理念,从课程、高校、教师、学生4个角度研究课程现状与问题,提出课程改革建议并进行了实践探索。发现:当前课程理念较为陈旧,课程内容与体系强调学术性与知识体系,与工程实践的隔离性强,课程评价体系较为单一;课程改革要强调课程理念的革新、知识体系的重构和多维的课程评价模式;高校高等数学师资较为短缺,教师教学任务繁重,同时教学设施较为陈旧;课程改革要加强公共课师资引进与教师培训,重视教学设施的升级;部分教师的教学模式较为单一、教学互动较少,课程改革要提倡教师采用现代化的教学与互动模式,内容上引入工程案例;学生的学习兴趣较低,课堂玩手机现象较为普遍,教学改革要引导学生参与,使课程更契合学生需要,教学实施更能激发学生兴趣。

关键词： 以学生为中心   模块化   合作学习小组   问题导向  

摘要： 医学专业学生对医用高等数学的学习存在畏难情绪,往往处于应付学习状态。然而,学习医用高等数学是为了培养学习能力,训练思维,养成行为。借鉴国内学者赵炬明教授关于以学生为中心(SC)的本科教学改革研究成果,改变学生被动应付学习医用高等数学的局面。探索内容模块化、问题导向和合作学习小组相结合(MPC)的教学设计,旨在增强学生学习医用高等数学的兴趣,提高学习医用高等数学的水平,提升分析解决问题的能力。

关键词： 一题多解   课程思政   高等数学   初等数学  

摘要： 文中通过对比不同解题方法的优缺点,分析初等数学与高等数学关注点的变化,挖掘课程思政元素.通过隐性教育形式,培养学生认识问题、分析问题和解决问题的科学思维方法和精益求精、探索未知的研究精神.

关键词： 医学高等数学   数学建模   可分离变量微分方程  

摘要： 针对医学院校的医学专业性质和数学的学科特点,本文构建了数学建模思想下的医学高等数学课堂教学设计.它是一种以医学实际问题为起点,以数学建模为解决手段,以问题解决为教学主线,在建模过程中贯穿相关数学知识的教学设计.以可分离变量微分方程的教学为例,在雨课堂环境下,展示引入、新课、练习、评价等教学环节的设计方法.

关键词： 高等数学   课程思政   多元logistic回归   策略  

摘要： 立德树人作为我国教育的根本任务,在《高等数学》课程中渗透思想政治教育有着不可推卸的责任。本文首先探讨了思政融入高等数学课程的意义,并在新课标的引领下,提出思政元素融入高等数学的必要性与可行性。其次,利用问卷调查法,分析研究高等数学与课程思政融合的现状,运用SPSS软件对数据处理,通过建立多元logistic回归模型,得到影响高等数学与课程思政融合的因素。最后,提出二者融合的策略,从而有效地推动高等数学课程思政改革。

关键词： 以学生为主体   新工科   高等数学   案例设计   课程思政  

摘要： 以三个典型教学案例,分别从“知其根源,知其应用,知其发展”三方面,依据学生知识储备、专业特性和学情状况选择不同的教学模式,以学生为主体,以教师为主导,引入思政教学点,引导学生主动学习、思考、讨论、探索.在学习相关微积分知识的同时,培养学生的应用能力、创新能力、团队协作精神、工匠精神和严谨求实的科学精神,培养学生的家国情怀.