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关键词： BOPPPS   高等数学   混合式教学  

摘要： 基于学生中心理念实施高等数学教学模式改革,提出借助学习通软件,有效利用BOPPPS教学模式实施混合式教学的六个环节,并给出具体的教学实施策略。通过调查问卷以及设置对照组,分别在试点班和对照班中采用不同的模式开展教学,从而比较基于学生中心理念的BOPPPS混合式教学和传统教学模式之间的差别,验证BOPPPS混合式教学模式的优越性。

关键词： 高等数学   学困成因   改进策略   问卷调查法   访谈法  

摘要： 文章针对学生高等数学学习效果不理想的现状,以安阳学院为例,探究其学困成因及其改进策略。文章利用问卷调查法和访谈法等研究方法归纳出四点学困成因:学习环境迅速改变;授课模式僵化乏味;课堂教学引导失偏。并且在此基础上提出五条改进措施:提升教师自身综合能力;制定蕴含思政元素的教学设计;备课时注重知识的探索与应用;改良教学氛围与教学模式;合理利用线上教学资源。

关键词： 高职高等教育   数学教学   创新   创业   职业能力  

摘要： 文章旨在探讨基于“创新、创业、职业能力”培养目标的高职高等数学教学改革研究。在知识经济时代,职业能力成为高职高等教育的核心目标。数学属于基础科学学科,对于塑造学生的创新思维、创业精神以及职业技能具有至关重要的作用。随着社会经济的发展和科技进步,高职高等数学教学需要与时俱进,适应职业市场的需求。本研究以“创新、创业、职业能力”为培养目标,通过分析现有教学模式及存在的问题,提出了一些创新的教学方法和策略。

关键词： 课程思政视域下   高等数学教学   改革与实践  

摘要： 随着我国高等教育的快速发展,尤其是近年来在教育中多次提出了“课程思政”和“思政课程”的新型教育理念,要求高等教育要培养出一批适合新时代背景下的大学生。而高等数学作为一门基础课程,在提高学生数学素养和培养创新精神方面具有重要的作用。然而,传统的高等数学教学模式存在着被动单一、理论与实践脱节等问题,难以满足课程思政的要求和学生的实际需求。因此,需要进行高等数学教学改革与实践,以培养具有正确的世界观、人生观和价值观的高素质人才。旨在研究在课程思政的视域下,如何进行高等数学教学的改革与实践,以提高教学效果和学生的综合素质。基于此,该篇文章对课程思政视域下高等数学教学改革与实践进行研究,以供参考。

关键词： 高职院校   高等数学   线上线下   混合式教学模式   信息化素养  

摘要： 高等数学是高职院校一门必修的重要公共基础课,在分析线上线下混合式教学模式的内涵,总结教学实践的基础上,在建构主义数学教育理论与掌握学习理论指导下,建构高等数学线上线下混合式教学模式,通过问卷调查与随机访谈了解实践成效,并对融合线上线下教学提出几点建议。

关键词： 立德树人   高等数学   课程思政   新疆高校  

摘要： 课程思想政治教育是高校贯彻落实习近平总书记“立德树人”教育理念的重要举措。作为高等教育的核心课程,高等数学在南疆地区的高校中不仅仅是一门学科,更是实施思想政治教育的关键途径。本文通过对南疆地区学生学习情况的观察,揭示了当前南疆地区高校高等数学思政课程的现状,并提出了改进的紧迫性以及具体的改进措施。在高等数学的教学中,要积极融入中华优秀传统文化、数学文化、数学美以及数学所蕴含的哲理,同时也必须不断改进课堂教学模式,实施实践教学,为南疆地区高校的高等数学思政课程提出了六项措施。这些措施旨在在立德立人的理念下,突出思政育人的科学精神、工程伦理和工匠精神,培养学生爱国爱疆的家国情怀。

关键词： 翻转课堂模式   高等数学   教学   应用策略  

摘要： “高等数学”是本科院校理工与财经专业的必修课,是培养学生逻辑思维能力与创新能力的基础理论课程。该课程具有较强的逻辑性和抽象性,学习起来存在较大难度。在实际教学中存在学生兴致不高、教学效果不佳等问题。而翻转课堂模式倡导以生为本的教育理念,将其应用到“高等数学”教学中,可以激发学生对“高等数学”的兴趣,提高学习的主观能动性,显著提高教学效果。基于此,以“高等数学”教学为例,探索翻转课堂的应用策略,有效提高学生的综合能力。

关键词： 高职院校   高等数学   创新思维  

摘要： 高等数学作为一门基础科学,是高职院校的一门公共基础课程。高等数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,这些特点决定了在学习高等数学时要遵循思维的发展规律,从学生特点、教学内容、教学手段、教学方法等方面入手,加强数学思维训练的过程性,使学生的数学思维方法得到提高。数学知识具有抽象性、灵活性和多变性的特点,数学思维更是为学生的创新思维奠定基础,为此,在高等数学教学中融入创新思维教育,为学生的综合能力的提升创造条件。

关键词： 观点指导   高中数学教师   高等数学   整体思考   研读教材   洛必达法则   中值定理   克莱因  

摘要： 初等数学的有些问题需要在高等数学的理论里加以解释.数学家克莱因指出:“有许多初等数学的现象只有在非初等的理论结构内,才能深刻地理解.基础数学教师,应该站在更高的视角(高等数学)来审视、理解初等数学问题,只有观点高了事务才显得明了而简单.”[1]因此,高中数学教师许多时候要善于在高等数学的观点指导下研读教材、研习习题,从而整体上深度把握数学思想,只有进整体思考,问题才看得清,说得明.比如与函数导数相关的数学内容与问题,我们可以适当联系高等数学里的中值定理、泰勒展开、洛必达法则求极限等等.下面我将结合一些具体实例阐明高等数学中的费尔马(Fermat)定理对寻求不等式恒成立的必要性入手“点”的指导作用.

关键词： 大思政   数学史   高等数学   融合路径  

摘要： 随着大思政教育的深入推进,高等教育领域对于学生综合素质的要求日益提高。高等数学作为大学必修课程之一,在培养学生科学思维和创新能力方面发挥着重要作用。文章旨在探讨将数学史融入高等数学教学路径的意义,并提出相应的融合策略和具体方法。通过案例分析,该研究展示了数学史在高等数学教学中的实际应用效果,为高等数学教育的改革和发展提供了有价值的参考。