教学课程资源库 更多>>

关键词： 高等数学   宏观经济   经济调控  

摘要： 随着全球经济的不断发展,宏观经济调控策略在各国政府的经济管理中扮演着越来越重要的角色。高等数学作为一门研究数量关系和空间形式的科学,为宏观经济调控策略提供了有力的理论支持和实践指导。本文旨在探讨高等数学在宏观经济调控策略中的应用,分析其在经济预测、政策制定和评估等方面的重要作用,以期为我国宏观经济调控政策的制定和实施提供有益的参考。

关键词： 高等数学   学生中心   需求导向   教学策略   教学改革  

摘要： 随着教育模式的转变,高等数学课程需采纳新的教学方法以应对日益增长的学生需求。文章采用了“以学生为中心,以需求为导向”的教学实践策略,探讨在此框架下的教学改革。通过实施个性化教学设计,促进深入学习,并通过构建互动式学习环境增强学生的学习动力。此外,采用问题导向教学法锻炼学生的思维能力,结合技术辅助学习策略拓展学习渠道;通过反馈与评价机制,有效指导学生的学习进程。研究发现,这些策略显著提升了教学效果,增强了学生的主动学习能力及数学问题解决能力,为高等数学课程的教学改革提供了宝贵参考。

关键词： 高等数学   课程思政   教学探索   教学实践  

摘要： 本文深入探讨了课程思政在经济类专业高等数学教学中的融入难点、融入必要性与充分性,以及融入实践,并从数学史、传承美德故事、哲学原理、数学模型等具体案例展示了课程思政融入教学的实施过程和效果。旨在通过教学探索与实践促进学生全面发展,培养其社会责任感和经济发展意识。

关键词： 课程思政理念   高职   高等数学   教学改革  

摘要： 高职高等数学是高职教育的基础课程,也是培养学生创新能力和综合素质的重要途径。如何在高职高等数学教学中贯彻课程思政理念,实现思想政治教育与专业知识教育的有机融合,是当前高职教师面临的重要课题。从课程思政的内涵和特点出发,分析高职高等数学教学存在的问题和面临的挑战,探索基于课程思政理念的高职高等数学教学改革的路径和方法,包括构建以核心价值观为引领的数学文化体系;激发学生的数学兴趣和创新意识;利用信息技术和多媒体手段,拓展数学教学的时空维度和内容维度;建立以问题为导向的数学教学模式。旨在为高职高等数学教师提供有益的参考和启示,促进高职高等数学教学改革的深入发展。

关键词： 高等数学   教学改革   全过程管理  

摘要： 本文探讨了地方二本院校人工智能专业学生在高等数学学习过程中面临的主要挑战,然后我们针对这些挑战针对性地给出了具体的教学建议,目的是使得人工智能专业学生能更深刻的意识到高等数学对构建与提高自身专业能力的作用,并提高学生学好高等数学知识的动力和促使学生掌握专业所需的数学理论与工具,最终实现将高等数学与人工智能专业的有机结合,从而提高学生专业素质和能力。

关键词： 高等数学教学   学生能力培养   教学模式创新   创新能力  

摘要： 高等数学作为大学基础课程,不仅要传授数学知识和技能,更要注重培养学生的综合素质和能力。本文针对当前高等数学教学中存在的问题,提出了一种基于学生能力培养的教学模式创新方法。通过分析学生能力的构成要素,设计了一种多元化的教学模式,包括教学内容模块化、教学方法多样化、教学评价综合化等。同时,结合教学实践,探讨了如何将创新能力培养融入到高等数学教学过程中的具体方法。通过实施该教学模式,可以有效提升学生的数学应用能力、创新意识和综合素质,为培养适应时代发展需求的高素质人才奠定基础。

关键词： 一线教师   中学数学教学   高考数学   高中数学   价值引领   新教材   新课程   高等数学  

摘要： 随着考试改革的不断深入,《中国高考评价体系》提出的“价值引领,素养导向,能力为重,知识为基”已成为新高考数学的命题原则,这些变化给一线教师带来挑战.中学数学教学应该适当融入高等数学知识,统一脉络,融合发展,以应对高中数学新理念、新课程、新教材、新高考的挑战.笔者重视高等数学视角下的新教材、新高考,居高临下看中学数学问题,倡导一线教师开展研究时,可以将高等数学作为导向路标,掌握知识体系,理解数学本质与脉络.本文运用高等几何知识解2024年高考部分解析几何试题,抛砖引玉,以期与各位同仁交流.

关键词： 《高等数学》   课程思政   思想政治教育  

摘要： 《高等数学》课程作为高等院校的一门基础课程,实施课程思政改革已成为践行教育立德树人根本使命的必然发展方向。本文分析了《高等数学》课程思政建设面临的挑战和独特的优势,探索出一条“以统一教学目标为基础、挖掘思政元素为核心、教学方法为支撑、教师引导为关键”的课程思政建设路径,取得了良好的教学效果。

关键词： 人工智能   高等职业教育   高等数学   教学模式  

摘要： 在跨专业协同育人的时代,高职院校的高等数学课程教学模式应深化落实“与专业交叉融合,以启发工匠智慧”的思想,以“立德(道德引领)、授业(知识传授)、赋能(能力提升)、启思(创新思维)、实践(创业应用)”五个层次实施高职高等数学课程教学,利用大数据云端平台技术为支撑,开发高等数学与人工智能技术相融合的课程,培养具备创新精神、实践能力和跨界思维的应用型、复合型人才。

关键词： 高等数学   以学生为中心   主动建构   专业融合  

摘要： 强大的基础学科支撑是培养专业人才的基石,针对当前“高等数学”教育中存在的问题,本文从前后序课程衔接入手,以深度解构重难点,促进知识联结,培养数学素养为目标,探索调整“高等数学”教学的创新路径,探寻“高等数学”教育提质增效的基本办法,建立夯实基础贯彻应用的课堂教学范式,初步构筑跨学科的知识体系,形成一定的教学基本策略。本文论述了如何围绕专业定位,根据时代需求,目标清晰地展开教学。在实践中,以课堂为切入点,“理论未动,实例先行”,深入挖掘学科内涵,学生在深刻理解的基础上主动建构新知,做到数学知识入脑、数学文化入心;优化课程生态,重视学生的情感体验,在情感层面为学生注入原生的内驱动力;优化评价体系,发挥数学基础课程对工科、医科等人才培养的支撑作用,最终实现全方位育人。