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关键词： 新工科   高等数学   课程思政   思政元素  

摘要： 面对当前新工科背景下课程思政理念对高等数学教学的育人方式与育人功能的挑战,本文根据课程特点,从如何使课程内容与思政元素相融合的角度对高等数学课程思政的方法进行了探索。以大量案例阐述了如何“显隐结合”进行价值塑造,提出“P+H”方式重构课程内容,并给出多种思政元素与课程相融合的具体示例。

关键词： 核心素养   信息技术   高等数学  

摘要： 新课程改革背景下,核心素养已成为高等教育的重要组成部分,对于学生的综合发展起着至关重要的作用。高新数学旨在培养学生扎实的数学基础,掌握数学在科学技术中的应用,以及解决实际问题的能力。而信息技术的融入为高等数学教学带来了新的可能性,通过在线教学平台、数字化教材和虚拟实验等工具,可以提高教学效率,激发学生学习兴趣,培养其数学思维能力。因而研究核心素养下信息技术融入高等数学教学优化策略有重要意义。对此,通过分析高等数学教学存在的不足,在此基础上探究核心素养下优化信息技术融入高等数学教学的路径,以期提升学生数学学习水平。

关键词： 海洋强国   海洋拔尖班   高等数学   教学改革  

摘要： 中国海洋大学崇本学院致力于培养能够面对未来海洋领域挑战、满足国家战略需求的拔尖创新人才。作为海洋拔尖班学生必修的公共课,数学类课程对人才培养具有重要的基础支撑作用。本文以高等数学为例,着重从教学模式、教学内容、考核机制三方面提出和践行了一系列具体改革措施,并展示了改革取得的初步成效以及未来努力的方向。

关键词： 高等数学   混合教学   教学改革   定积分  

摘要： 从课前、课中、课后3个阶段探索线上线下混合教学模式在教学中的应用,并进行了“定积分概念”的教学设计。该模式将课堂教学与网络教学有机融合,有助于提高学生的自主学习能力,增强团队协作精神。给出了高等数学混合教学模式的优化建议,以期能够提高高等数学教学效果。

关键词： 数学改革   导数应用   人才培养   高等数学  

摘要： 本文通过对四川工程职业技术学院学生情况的调查,分析出高等数学课程教学现状,探讨了应用型人才培养模式、专业服务模式、OBE(成果导向)模式三种不同的教育教学模式,以期找出适合高职院校学生情况的改革方式,即结合不同的专业,通过OBE模式培养适合中国发展的应用型复合人才。

关键词： 高职院校   高等数学课程   课程思政  

摘要： 高职高等数学课程思政是推动落实立德树人根本任务的重要举措。本文对高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴进行了分析,总结了当前高职高等数学课程思政教学现状,并从更新传统教学理念,强化教师课程思政意识;结合课程自身特点,深度挖掘课程思政元素;科学设计教学内容,注重课程思政有机融入;引入信息技术手段,创新教学模式与方法;完善教学评价体系,突出学生自评互评环节五个方面提出了高职高等数学课程思政教学改革实施路径,旨在推动高职高等数学课程思政在育人的大道上发挥出更大的育人效能。

关键词： 数学文化教育   高职高等数学教学   创新思维能力   数学应用能力   数学素养水平  

摘要： 该文分析了数学文化在高职高等数学教学中的意义,指出融入数学文化对培养学生的创新思维能力、学 习兴趣、数学应用能力和数学素养水平的重要性。同时,分析了将数学文化融入高等数学实际操作中存在的难点,包 括教师素质和教学方法问题、教学资源和教材问题以及学生观念和学习方法问题。在此基础上,提出了一些方法来探 索如何将数学文化融入高职高等数学教学,如丰富教学内容、培养数学精神、增强综合素养和实现学以致用。

关键词： 高等数学   混合式教学   课程思政   教学设计  

摘要： 高等数学A(一)是莆田学院开设的一门重要公共必修课,为后续学生的学习提供必不可少的理论基础和工具。结合教学实践,文章以“闭区间上连续函数的性质”为例,探讨了如何在教学过程中贯彻以学生为中心,促进信息技术与教育教学深度融合,并潜移默化地融入课程思政,从而实现更好的教学效果和学习效果。

关键词： 构造法   解题应用   创新  

摘要： 构造法是最具活力的数学转化方法之一.它最大的特点是:依据问题给出的信息,作恰当的加工处理,并构造与原问题相关的数学模型,从而达到解题的目的.熟练掌握构造法,不仅可以提高学生解决问题能力,还可以培养他们的创新及多元化思维.为此,本文将结合实例对几种常见的数学构造方法在解题中的应用展开详细阐述.

关键词： 智慧教学   高等数学   课程考核   评价体系  

摘要： 在智慧教学和混合式教学背景下,课程评价体系是“高等数学”课程教学改革的重要内容。文章将首先分析课程考核评价的研究现状,随后介绍课程考核评价的意义与价值,最后阐述课程考核评价的实施策略。其中,“四个转变三个模块”的“高等数学”课程考核评价体系是课程考核改革的创造性举措。