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关键词： 高等数学   导数   函数分析  

摘要： 在数学知识体系中，导数及函数与微积分、几何和数列等知识点关系紧密，深化导数的基本概念理解并转化生成系统的应用逻辑，不仅是契合近年来国家教育改革的积极举措，还有助于提升学生的数学核心素养。聚焦实际教学，导数及函数部分的教学要紧扣国家教育改革要求和培育核心素养的目标，夯实导数概念教学、计算分析、性质把控和实际问题解决的多维理解要点，克服抽象程度高、知识跨度大和灵活性较强等难点，通过提炼抽象逻辑、引入拓展资料和制定个性化辅导方案等方式强化导数及函数的逻辑建构，促进学科教学和人才培养的良性互动。

摘要： 《数学教学中的衔接问题——高等数学引桥》由上海市徐汇区教育学院陈永明教授著,2024年1月由上海科技教育出版社再版,收入“陈永明数学教学丛书”。此书分为三篇,分别为代数、几何、逻辑与思维方法。其中,代数篇、几何篇补充一些数学知识,逻辑与思维方法篇则介绍逻辑知识及思维方法。

关键词： 学习适应性   高等数学学习   影响因素  

摘要： 教育家皮亚杰曾说：“数学就像一座桥，能够使我们抵达未知的地方。”高等数学是一门研究数学基础理论和应用的学科。但学生在初等数学向高等数学转变中，容易出现学习不适应的情况。本文基于此，通过研究调查A大学新生从初等数学向高等数学转变的学习适应性状况，分析了相关影响因素，从而提出一些建议和相应对策。

关键词： 高等数学   线上线下混合式教学   教学评价  

摘要： 随着高等教育水平不断提升，《中国教育现代化2035)》《“十四五”国家信息化规划》等文件的颁布，为高等教育信息化发展指明了方向。高等数学作为高校最为基础的学科之一，要适应当前高校信息化教学发展趋势，就应该不断探索和创新高等数学教学模式，顺应线上线下混合式教学趋势，真正实现高等数学课程教学改革创新。针对高等数学线上线下混合式教学模式创新的意义进行分析，提出高等数学线上线下混合式教学模式实施方法，探究高等数学线上线下混合式教学模式的创新策略，如线上线下混合式教学体系创新、线上线下混合式教学方法创新、线上线下混合式教学评价创新及强调线上线下混合式教学评价结果的应用。

关键词： 互联网技术   高等数学   教学模式  

摘要： 传统的高等数学教学模式存在着教学内容固定、学习活动单一、学习资源有限、学生参与度不足以及教学效果评估困难等问题,基于此,在高等数学教学中应用互联网技术显得尤为重要。教师通过有效应用互联网技术,可以丰富教学资源,为学生提供多样化的学习方式,促进学生主动参与和思维能力的发展,并获得更好的教学效果。因此,为了提高高等数学教学的质量和效果,教师需要不断优化基于互联网技术的高等数学教学模式。

关键词： 高等数学   学习积极性   教学改革  

摘要： 《高等数学》是大多数非数学专业的一门重要的基础必修课程，学好这门课程为学生学习本科的其他课程乃至研究生阶段的学习都奠定了基础。而学生学习《高等数学》的积极性是学好这门课程的关键，因此提高学生学习这门课程的积极性就显得尤为重要。本文给出了一些提高学生学习《高等数学》积极性的教学改革措施。

关键词： 高等数学   学习积极性   教学策略   教学平台   数学文化  

摘要： 本文从多个角度探讨了提升学生学习高等数学积极性的策略和方法。首先，分析了高等数学课堂教学的主要问题；其次，提出了提高学生学习积极性的主要策略。旨在提高学生对高等数学的学习热情，最终达到提高教学效果的目的。

关键词： 课程思政   思政元素   高等数学   教学路径  

摘要： 高等数学作为高等教育体系的公共必修课程，是自然科学课程的重要基础，其中蕴藏着丰富的课程思政元素。将良好的思政元素渗透于高等数学课程教学中，不仅可以指导学生学习高等数学知识，还可以融会贯通掌握其他课程知识，从而真正实现“润物细无声”的教学效果。据此，本文主要对课程思政融入高等数学课程的教学路径进行了详细分析。

关键词： “双创”视域   数学建模   教学改革   “双创”能力培养   创新思维  

摘要： 随着国家与社会对教育工作事业的关注与重视，我国高等教育正在以一种迅猛的速度向前发展，对“双创”型人才的高度需求必将成为未来社会发展的重要趋势，“双创”教育已成为我国各高校开展教育的方向。根据“双创”教育的特点和要求，结合数学建模课程的综合改革，实现高等数学的作用和价值，响应国家“双创”政策，培养出适合社会需求的“双创”型数学人才。

关键词： 课程思政   高等数学   人才培养   教学改革  

摘要： 课程思政融入高等数学具有很大的优势,是课程育人的重要途径。本文结合高等数学课程内容改革要求和近年来教改实践的经验,对高等数学课程融入思政元素的优势进行分析,并对在高等数学教学过程中如何引入课程思政进行分类研究。在专业知识的讲授过程中,教师可以适当融入数学史、名人事迹、德育思想等思政元素,使学生在学好理论知识的同时,实现高校价值塑造、知识传授、能力提升三位一体的人才培养目标,为高等数学课程教学改革提供新思路。