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关键词： 高等数学   汽车专业   数专融合  

摘要： 高等数学是高职学生必修的一门基础学科，在高职汽车专业领域发挥着重要作用。为了满足汽车专业的个性化需求，将数学与汽车专业结合变得非常重要。本文以导数的应用模块为例探讨数学在高职汽车专业的应用，阐述了数学与汽车专业相结合的目的和意义，分析了汽车专业的数学教学现状，介绍了数学与汽车专业结合的案例。

关键词： 高等数学   教育现代化   个性化教学   增值评价  

摘要： 在教育现代化加快推进的背景下，针对高职学生的生源结构、学习能力、学习方式、知识基础的个性化差异，本文结合高等数学课程的地位特点，提出个性化教学模式。通过高职高等数学个性化教学APP，搭建高职高等数学个性化教学平台，建立过程性评价、成果性评价、增值性评价的评价模式，更好地实现了高等数学的育人目标，达到了较好的教学效果。

关键词： 高等数学教学   SPOC   混合式教学  

摘要： 为了优化高等数学课程，提高学生学习效果，在高等数学课程中探索基于SPOC(Small PrivateOnlineCourse)的混合式教学模式。通过创新教学设计理念、积极建设网络课堂资源、实体课堂与多元一体的课程考核评价方式等，实施了“课前导学—课中深化理解—课后拓学”三阶段的教学过程。结果表明，此种网络课堂和实体课堂的混合授课模式，能有效促进和培养学生的自主学习能力、协作沟通能力、批判性思维能力和解决问题的能力，培养学生数学学科核心素养，使学生在数字化时代更具竞争力。

关键词： 新工科   高等数学   教学改革   实践能力  

摘要： 高等数学作为工科专业基础课程的重要组成，结合其教学现状，对照新工科专业人才培养要求，通过设计实践课程目标，梳理拓展教学内容，革新课堂教学方式，构建竞赛培训模式，实现对学生的知识传授、能力培养，发挥高等数学在新工科建设中的基石作用。

关键词： APOS理论   高等数学   幂级数   概念教学   教学策略  

摘要： 随着高等教育改革的不断推进,高等数学的课堂教学越来越注重对学生数学逻辑思维与数学核心素养的培养。20世纪80年代,杜宾斯基等针对学生概念学习特点提出的APOS理论,提出了一种全新的数学概念教学模式。文章从APOS理论出发,以高等数学教材中无穷级数一章中重要的知识小节幂级数为典例,探讨其在高等数学概念教学中的应用策略,旨在完善教师高等数学概念教学方法,使学生深入领悟数学概念的本质与内涵。

关键词： 数学史   高等数学   数学教学   教学策略   教学实践  

摘要： 高等数学知识较为抽象，学生学习与理解的难度较大。所以，高等数学教学需要创新，引进多元化的教学方法、新颖独特的教学理念，以降低高等数学的学习难度，达到提高教学效果的目的。将数学史融入高等数学教学，可激发学生的学习兴趣，丰富教学的内容与形式，具有在高等数学教学中应用的可行性。因此，本文基于数学史融入高等数学教学的视角，阐述教学着力点、教育方法及融入教学策略，以期作为数学史融入高等数学教学实践中的参考借鉴。

关键词： 科技兴警   公安院校   高等数学   课程教学改革  

摘要： 在科技兴警背景下，公安院校应与时俱进改革高等数学课程教学，为学生打下良好的数学理论基础，切实提高公安专业学生的数学核心素质和能力，以更好地适应新时代公安工作的需求。目前，公安院校高等数学课程存在课程教学缺乏针对性、学生学习的兴趣不高、教师团队有待加强等问题。为解决这些问题，公安院校高等数学课程教学改革可以采取如下实践路径：重构高等数学课程体系，突出教学内容的专业性和实用性，增强教学方法的实用性和针对性，提升教师专业素质。

摘要： 高等数学作为一门重要的基础课程，在培养学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人的过程中具有不可替代的作用。通过高等数学的学习，学生不仅能够提升自己的数学能力，更能够培养综合素质、创新精神和合作能力，为未来的发展奠定坚实的基础。而在当前职业教育快速发展的背景下，如何将学生德育教育与高等数学课程有机结合，提高学生的综合素质和思想道德修养成为亟待解决的问题。在当前职业教育快速发展的背景下，高等数学需要探索适应时代需求和培养学生综合素质的教学模式。

关键词： 新课标   高等数学   教学改革   微课教学  

摘要： 随着互联网和信息技术不断创新升级，以及新课标的实施与微课教学兴起，我国高等数学教育领域正面临难得的发展机遇。微课教学这一创新教育方式，正逐步改变教学环境，成功推进高等数学教学革新进程，优化了高等数学教学成效。因此，本文聚焦新课标背景下高等数学教学改革中的微课教学研究。

关键词： OBE教学理念   高等数学   教学模式  

摘要： 文章基于OBE教学理念的内涵研究，提出应用型本科“高等数学”课程教学模式，推动“高等数学”教学从学科导向向目标导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变，并且从“高等数学”的课程标准、课程进度、课程教案、课程设计、课程评价策略与方法、课程教材资源、课程教学辅助资料、课程思政体系等方面进行标准化、体系化资源建设，同时探索线上线下混合式教学方法，从每个学生的学习需求和学习情况出发，选取适合他们的教学资源，提高他们的学习兴趣和能力。