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关键词： "新工科"背景   《高等数学》课程   教育教学方法  

摘要： 随着新工科背景的崛起,教育界迎来了更广泛、更具挑战性的任务。在这个背景下,《高等数学》课程的教学也需要与时俱进,勇于创新。高等数学作为工科学生的基础课程,不仅仅是数学知识的传授,更是培养学生逻辑思维、抽象思维和解决实际问题能力的重要途径。传统的教学方法在面对新工科需求时显得滞后,急需创新的教学手段。在这个背景下,我们需要重新审视教学大纲、教学方法,将学生的需求和兴趣融入教学设计,以激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力,为新工科背景下的工程人才培养提供更为有力的支持。

关键词： 高职院校   高等数学   课程思政   教学探索  

摘要： 高职院校高等数学作为学生必修课之一,具有重要的学科地位和教育意义。教师应挖掘高职院校高等数学的育人价值,加强学生德育素养的培养,落实育人和育才同向同行目标。

关键词： 课程思政   三全育人   混合式教学  

摘要： 基于《高等数学》课程结构特点,从学生自主学习、教师教学手段和教学平台建设三方面分析教学过程中遇到的痛点、难点问题,教学团队以"素质教育和能力培养"为目标,实现从传统的以"教"为中心向以"学"为中心的人才培养模式转变,依托"课程思政、三全育人"两团队建设,构建了授课立体化、教学资源立体化、教学平台立体化的"三化"教学体系,实现了学生自主学习能力、学科竞赛能力、科研能力"三能力"的显著提升.

关键词： 高等数学   课堂教学   应用方法  

摘要： 随着我国高等教育事业的发展,国家对于创新型人才的需求也在不断提高.高等数学则具备课程基本的学科特点,重视在课堂教学过程当中培养学生的问题分析能力以及思考能力,由此落实数学核心思想的要求,不断地在实践教学中注重培养学生的知识和技能.在本文的探究当中,主要结合高等数学的教学方法进行分析,积极关注高校学生的学习特点,努力在深度分析数学核心思想及内涵的同时,提出可行性的实践路径,以弥补原有的教学局限性,实现高等数学课堂教学方法的改进与完善.

关键词： 高等数学   课程思政   数列极限  

摘要： 本文以数列的极限为例将思政教育与高等数学教学有机结合,在知识传授和能力培养的同时对学生价值观塑造进行引导,剖析了数列极限中蕴含的思政元素,并给出了数列的极限教学中实施课程思政的具体教学设计过程。

关键词： 应用型导向   高等数学课程   高校   课程改革  

摘要： 高等数学作为高校一门公共基础课程,由于课程理论性较强,教学内容较为抽象,导致数学教学效果不显著。因此,为了适应高等教育的新形势,并满足社会发展对应用人才的实际需求,高等数学课程需要不断进行改革和创新以适应现代社会的要求。本文首先分析了高等数学课程改革的必要性,指出当前高校高等数学教学的现状和存在的问题,科学提出应用导向下改革创新高等数学课程教学的主要策略,旨在培养学生的实际问题解决能力,提高数学知识的实际应用价值,使高等数学课程更符合社会需求,从而提高学生对数学学科的兴趣和学科的应用能力。

关键词： 人工智能   高等教育   自主学习   高等数学  

摘要： 人工智能是一种基于人工智能技术的自然语言处理模型,可应用于包括“高等数学”在内的教育教学中。本研究旨在探究人工智能在教育领域的应用,包括教学资源库建设、学习过程、教育评价和学生学习辅导。我们还探讨了人工智能系统在教育应用中可能面临的局限和对教育的启示。基于此,我们通过具体案例对真实系统进行了“高等数学”教学的实例生成、数学实验指导和学习效果评价等教育应用的初步验证。

关键词： 立德树人   高等数学   思政教育   教育途径  

摘要： 高等数学中富含着丰富的德育元素,在立德树人的科学背景下,教师要把握好高等数学的教学内容,充分明确立德树人的发展目标,紧密结合未来社会对高校学生综合素养的要求,科学全面贯彻落实好思政教育,切实提升和增进思政育人质量。立德树人为高等数学教学指明了新的方向,也提供了新的途径。在高等数学教学实践中,教师要创新推动思政教育与高等数学的结合,切实提升和增进学生的整体素养。

关键词： 课程思政   高职院校   高等数学   教育教学  

摘要： 本文探讨了课程思政背景下高职院校高等数学教学相关策略。针对高职院校高等数学教育,结合课程思政的理念,探讨了融入思政元素的教学策略,旨在通过数学教育引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,同时对于高等数学教学本身的发展也有促进作用,彰显该学科的育人价值,文章分析了提高高等数学教师的思政素养策略,以期为高等数学教育的改革和发展提供新的思路和方法。

关键词： 数学三个世界   教学改革   学习   高等数学   教学模式  

摘要： 为解决高等数学内容抽象、教学难和学习难的问题,该文提出以数学三个世界理论为指导,教学中贯彻以学生为中心,遵从认知规律,坚持联通主义学习模式、以核心知识学习为中心,对高等数学教学模式各要素全面改革。以此帮助学生学习,培养抽象思维能力,实现让学生动起来、教师强起来、效果实起来的本科教学改革目标。