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关键词： 高职院校   思想政治理论课   任务教学法  

摘要： 高职教育是一种培养应用型人才的大众化教育,高职院校的思想政治理论课是进行系统化思想政治教育的主阵地,其中《思想道德修养与法律基础》(以下简称"基础课")是主干课程。任务教学法在基础课教学中的运用对增强课堂实效性,提高学生学习的兴趣、培养学生掌握分析问题、解决问题的能力有着积极的作用,对提高职业技术院校学生的职业素质能力、实际操作能力也有很大的促进作用。

关键词： 法律信仰   讲授法   案例教学法  

摘要： 法律基础设计知识面广,知识的系统性和理论性十足,但是模板过于统一、考试方式死板,让现在的教师和学生都苦不堪言。课时少,被当作边缘学科,不受重视,无法培养学生的法律信仰以及法律情感。而现在主流教学方法是讲授法和案例教学法,两者各有利弊。本文就简单分析一下笔者所看见的中专法律基础教学的情况,以期找到更好的教学方法。

关键词： 微博   思想道德修养与法律基础课   教学应用  

摘要： 随着互联网技术的发展,微博作为互联网的新生事物,以极强的渗透力和吸引力成为影响青年人思想行为的一股强大力量。随着互联网的不断深入普及,特别是以微博为代表的新媒体时代的到来,高校思想道德修养与法律基础课教学工作面临着新的挑战,要通过利用微博进行课堂辅助教学,加强大学生思想道德修养和法律基础素养的提升,从而保证高校思想道德修养与法律基础课的学习效果。

关键词： 教学性质   讨论   手段   束缚   合理配置制度  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课是一门公共思想政治理论必修课,为了追求更好的教学效果,教师应该从课程性质的定位、授课形式等方面进行深入研究,打破传统教学方式的束缚,发挥创新的思维,尝试应用各种教学形式,使学生真正学到知识,在实际中达到更好的教学目的。还要构建教学合理配置制度,促进教学经验交流。

关键词： 思想道德修养与法律基础   教学情境   教学设计.  

摘要： 课堂教学是完成"基础"课教学任务的主要途径。精心设计并有效运用教学情境是增强"基础"课教学实效性的关键举措。高职大学生的学情现状以及课程性质、教学规律、教学内容和方式等因素决定了"基础"课教学必须重视课堂教学情境的设计与运用。设计方式一般包括生活化情境、问题化情境、活动化情境和多媒体教学情境的设计。实施策略主要有:选准授课切入点,激情引趣,层层推进;把握主次,突出呈现好关键性的教学情境;妥善处理好预设与生成的关系;实现从课内到课外的迁移。

关键词： “思想道德修养与法律基础”   生活课堂   知识课堂  

摘要： 回归教育基本命题、实施素质教育和实现受教育者自我发展,决定了构建"思想道德修养与法律基础"生活课堂是必然的选择。当前构建"思想道德修养与法律基础"生活课堂存在的主要问题有:知识凌驾于生活之上,教育者和被教育者被边缘化;教学活动规训化,课堂教学缺乏活力;脱离学生生活的说教式灌输,难以使学生完成人格的自我构建。针对这些问题,"思想道德修养与法律基础"生活课堂应当转变课堂理念,确立生活本位;重塑师生关系,体现课堂教学的生活意义;课堂教学去模式化,激发生活课堂的活力;变革单一的教学方式,探索多元化的课堂教学手段。

关键词： 思想政治理论课   教学效果   缺陷   分层  

摘要： 根据思想政治理论课教学目标,可将教学效果依次划分为三个层次,即通过对学生进行系统的马克思主义基本理论教育,实现大学生对思想政治教育的认知、对社会主导价值观内化及社会行为习惯养成。研究发现,当前思政教学实效性在"学生对社会主导价值观内化及社会行为习惯养"层次上与思政教学目标还有很大差距。

关键词： “思想道德修养与法律基础”课   提问式教学法   经验  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课运用提问式教学法,其关键在于对问题的判断、设计、把握和使用上,即要开启思维模式、激活谈话内容、蕴涵深刻思想。在实际运用中,要善于从"无文本处"、生活体验中、社会热点、问题矛盾、理论反面等方面提问;并针对思想固执型、知识欠缺型、挑战型等学生分别通过反转式、解释性、换位式、表扬式问题进行引导;最后进行必要的总结与评估,并融入必要的心理学、传播学技巧。