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关键词： 民办高校   思想道德修养与法律基础   教学问题   对策  

摘要： 民办高校的《思想道德修养与法律基础》课教学效果不理想,存在一些问题,该文就民办高校"思修"课在教学方面、学生学习与师资构成等方面存在的问题做出浅析,并在教学理念与教学方法等层面提出粗略看法。

关键词： “基础”课   教材体系   实践教学体系   转换  

摘要： 本文以思想道德修养与法律基础课从教材体系向实践教学体系转换为出发点,系统论述了"德育学分制"一体化实践教学模式的总体目标、实施内容和现实意义,开创了全新的高校德育育人模式,也是理论课实践教学改革的一次全新尝试。

关键词： 网络   主题教学模式   思想道德修养与法律基础   实践  

摘要： 充分利用网络资源、实施主题教学模式是突破《思想道德修养与法律基础》课难点的有效方式之一。主题教学的设计与实施可以分主题的确定、内容建构、引导探究、合理评价等几部分进行。同时,为了获得良好的教学效果,在实施过程中应当注意处理好主题教学模式与《思想道德修养与法律基础》课教学目标、"教师主导"与"学生主体"、主题教学设计与学校相关活动等方面关系。

关键词： 大学生思想政治教育   《思想道德修养与法律基础》课   环境优化   心理   社会意识   马克思主义   社会存在   教育行为  

摘要： 马克思主义认为，社会存在决定社会意识。大学生思想政治教育属于社会意识的范畴，它的开展离不开具体的环境，而环境是一种整体的存在。无论何种思想政治教育行为，都要在整体的环境制约下发展、变化和实施，环境对思想政治教育产生重要的影响，它决定了思想政治教育的成败。

关键词： “基础”课   教学   主体地位  

摘要： "基础"课教学中重视学生主体地位是课程教学特点的需要,教学目的的需要,适应教学对象特点的需要。尊重学生在教学中的主体地位要做到:教学事例上的贴近式,教学方法上的导学式,教学考核上的综合式。尊重学生在教学中的主体地位需要一定条件,教师必须转变传统的教学理念,需要现代多媒体设施教室,以及一定的经费保障。

关键词： “思想道德修养与法律基础”课   实践教学   思考  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课程的实践教学,主要指教师根据教学基本要求和相关知识点,通过开展学生亲身参与、体验的实践教学活动实现教学目标的教学模式。笔者认为它可贯穿于课堂实践、校园实践和社会实践当中。

关键词： 谈话式教学模式   思想道德修养与法律基础   教育  

摘要： 谈话是教学模式的一种运用。高校思想政治理论课新课程方案于2006年秋季新生后开始实施，新生入学后第一学期开始实施。新生入学后第一学期开设的思想政治理论课就是《思想道德修养与法律基础》。与其他课程相比，该课程与大学新生的思想特点和需求以及大学生活的实际比较贴切。该课程的变化要求教学方法也要发生相应的变化。在思想政治理论课教学中合理使用谈话教学可以收到事半功倍的效果。

关键词： 红色文化   “思想道德修养与法律基础”   应用  

摘要： 红色文化是在革命战争年代形成的具有中国特色的先进文化,它所蕴含的价值观念、行为准则,既有鲜明厚重的历史性,又有与时俱进的教育性。"思想道德修养与法律基础"课为提高教学实效,可充分借鉴、应用红色文化资源,拓展教学内容,丰富教学手段,并在教学实践过程中,通过搭建红色文化实习基地、建设红色文化教育网站等方式,切实促进红色文化在"思想道德修养与法律基础"课中的教学应用,从而推动课程革新与教学进步。

关键词： 情感教育   “基础”课   价值   实现  

摘要： 情感教育在"基础"课教学中具有重要价值,实施情感教育有利于学生认知能力的发展、营造和谐的教学氛围、促进学生自我身心的和谐、促进学生高级情感的形成与发展,从而提高教学效果。情感教育价值的实现应培养教师的情感美、创设情境教学氛围、营造和谐的师生关系等。

关键词： 高等职业教育   思想道德修养与法律基础   职业核心能力  

摘要： 职业核心能力是劳动者最基本、最核心的能力。《思想道德修养与法律基础》课教学,在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提升其思想道德素质的同时,应注重渗透职业核心能力培养,提高学生与人交流、与人合作、解决问题等核心能力,为其未来就业及职业发展奠定基础。