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关键词： 人性尊严   信息自决权   自治   个人信息  

摘要： 德国最早将人性尊严作为宪法规范予以确立,要求人本身即作为目的和人应有的自治自决,这为德国个人信息保护的法律基础信息自决权的确立提供了宪法规范和价值基础。同时,德国信息自决权的确立,强调个人对个人信息具有支配和控制的权力属性,体现了宪法上人性尊严的保障宗旨和自治内核,为"人性尊严"做了鲜明的注脚。

关键词： "基础"课   情境化教学模式   实践   效果  

摘要： "基础"课情境化教学模式以"知行统一"理论、情境学习理论和"需要层次"理论为基础,通过思考探索阶段、感受领悟阶段和实践行动阶段的教学过程力求实现"知行统一"的教学目的。运用实验法对情境化教学模式和普通教学模式的教学效果进行对比研究,结果表明,情境化教学模式在提高学生参与教学活动的主动性、积极性,在提高学生的沟通与合作能力,在影响学生"观念"和"行为"等方面都显著优于普通教学模式。

关键词： 当代大学生   独立学院   培养   情商   辅导员   专业技术水平   思想道德修养   人格素质  

摘要： 中国教育立足于培养思想道德修养和专业技术水平全面发展的高素质的社会主义事业建设合格人才。就是说．作为一名合格的当代大学生．他应具有基本的人格素质和知识修养．拥有健康的体魄和健全的心智是具有高智商（IQ），同时又具有高情商（EQ）的现代人。

关键词： 思想政治理论课   教学质量   对策  

摘要： 本文就高校大学生学习思想道德修养与法律基础理论课积极性不高的主要原因进行分析,从强化大学生对思想道德修养与法律基础课的认识,更新教学理念、突出学生的主体性,提高教师政治素质和重视教材建设等四个方面进行了探讨,提出了提升思想道德修养与法律基础课教学效果的建议与对策。

关键词： 思想道德修养与法律基础   生活德育   实践教学  

摘要： 实践教学是回归生活世界原点,在教学中于应然与实然两个层面上实现传统知性德育模式转型的积极探索与实践。基于生活德育理念的实践教学既是对主客二分"物化"思维模式的超越,也是对以教师为单一主体的"说教式"、"灌输式"理论教学方法的扬弃,更是对知性德育"无人"德育目标的有力矫正。它的大力实施,必将增强思想道德修养与法律基础课程的德育功效。

关键词： 思想道德修养与法律基础   瓶颈问题   实效性  

摘要： 经济技术发展和功利主义的驱动,使得"思想道德修养与法律基础"课教学实效性受到很多制约因素。影响"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的瓶颈因素包括:经济快速发展条件下,大学生的思想浮躁;师生之间的信任度下降;大学生的学习、生活环境适应性未得到有效引导;大学生的人生目标和价值观不明确。提高"思想道德修养与法律基础"课教学实效性要求教学以人为本,提高学生学习的主动性;转换教学语言,理论结合实际;创新教学方法,提高教学效果。

关键词： 绿色阅读   诗歌鉴赏能力   神采   中华民族文化   思想道德修养   文学样式   语言积累   人文底蕴  

摘要： 诗歌，作为最古老的文学样式，是中华民族文化的精髓，能够丰富学生的语言积累，增强学生的人文底蕴，熏陶感染学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。有选择地积累诗歌相关知识，多角度地分析指导，多方面的阅读感悟，对培养学生的诗歌鉴赏能力显得尤为重要。

关键词： 教材优势   教学优势   转化  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)教材具有科学性、政治性、创新性、综合性和现实针对性。教材为了提高"基础"课教学效果需将教材优势向教学优势转化。国家必须切实采取措施提高思政课教师的独立地位,实现思政课教师专职化和专业化;严把思政课教师准入关,确保那些专业素质好、教学能力强、富有爱岗敬业精神的教师进入思政课教师队伍;创新教学模式和教学方法,积极探索和实践专题化教学模式,充分运用启发讨论式教学方法,灵活开展现实案例教学法。

关键词： 农业现代化   政府责任   保护环境   产业发展   社会进步   经济发展   政府能力   法律基础  

摘要： 政府能力的强弱已经是一个国家能否实现经济发展和社会进步的关键变量。政府最基本的职责有五项：建立法律基础;保持非扭曲性的政策环境;投资于基本的社会服务与基础设施;保护承受力差的阶层;保护环境。这五项基础性任务是每个政府在每个产业发展中的核心使命,相对于二。

关键词： “思想道德修养与法律基础”课   视频案例教学法   文字案例教学法  

摘要： 视频案例教学法在"思想道德修养与法律基础"课教学中的运用,是对文字案例教学法的延展、深化与超越,更有助于激发学生的学习兴趣,更有助于营造平等、民主、自由、和谐的教学氛围,更有助于充实学生的实际生活体验,更有助于提高教学效率。充分发挥视频案例教学法在"思想道德修养与法律基础"课教学中的优势作用,必须做到"五适",即适量、适序、适度、适势与适时。