教学课程资源库 更多>>

关键词： 高职   思想道德修养与法律基础   课程设计   工作过程系统化课程   借鉴  

摘要： 工作过程系统化课程的哲学思考指出了这一课程设计具有普适的"道",具有普遍意义,因此高职《思想道德修养与法律基础》课可以结合自身的课程性质有效地借鉴工作过程系统化课程的成熟经验,具体表现在课程设计的主线、课程内容、课程结构、课程考核等方面,借以提高课程的针对性和实效性,提高学生的欢迎度。

关键词： 思想道德修养与法律基础   新课程实施   不足  

摘要： 自"05方案"颁布以来,"思想道德修养与法律基础"课在新课程实施过程中普遍存在着"法""德"分离、脱离实际、缺乏理论深度及机械灌输等不适应课程改革发展要求的问题。因此,为进一步提高"基础"课的课堂教学效果,需要通过创新教学模式、注重人文关怀、强化实践演练、改革考试形式及加强师资建设等对策进一步将新课程改革推向深入。

关键词： “思想道德修养与法律基础”课   体验式教学方法   运用  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课中体验式教学法是基于建构主义教学思想和体验式学习理论的一种教学方式,通过设置情境,引发关注;亲身体验,探索发现;情境实践,认知检验;讨论交流,认知总结等教学环节,让学生在体验中陶冶情操,感悟人生,从而树立正确的世界观、人生观和价值观,走好大学生活之路。

关键词： 互动式教学法   思想道德修养与法律基础   运用  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课程(以下简称"基础"课)的教学目的、教学内容、教学任务和教学现状要求运用互动式教学法。"基础"课互动式教学法包括情感互动、问题探究互动、专题讨论互动以及案例分析互动等模式。教师教学能力的提升、学生优良学风的建设以及教学设备条件的改善是"基础"课互动式教学法有效运用的条件。

关键词： 《思想道德修养与法律基础》课   马克思主义人学理论   生活化教学  

摘要： 针对《思想道德修养与法律基础》课程教学中存在的一些薄弱环节,根据马克思主义人学理论,以学生现实生活需要为中心,从教学目标、教学内容、教学方法及考核方式等方面着手,完善教学平台建设,建构生活化教学模式,努力提高教学实效。

关键词： 高校领导干部   道德修养   建设  

摘要： 高校干部的道德修养直接影响整个高校乃至社会的道德风气,是高校道德建设的前提,直接关系到我国高等教育的成败,直接关系到能否为社会主义现代化建设培养出思想合格、能力过硬的高层次人才队伍,能否在新世纪让我们的国家在复杂多变的世界格局中立于不败之地的重要因素,对于这一问题必须从现在存在的问题和如何解决两方面有一个充分而全面的认识。

关键词： 高职高专   实践教学探析   课堂实践  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》是高职高专思想政治理论课的必修课之一,其实践教学的开展必须着眼于高职高专人才培养目标和学生的实际,立足于高职高专教学环境现状,构建课内、校内与校外相结合,注重全员参与的实践教学体系。

关键词： “思想道德修养与法律基础”   理论说服力   增强  

摘要： 理论说服是"思想道德修养与法律基础"课的重要的教学途径和方法.增强"思想道德修养与法律基础"课理论说服力既是本课程性质要求也是其科学性的重要保证,同时也是提升其人文性的重要基础.而要增强"基础"课理论说服力则需要加强理论本身的研究、教学的双主体的研究以及理论说服方式方法的研究.

关键词： “修养”课   实践教学   价值   目标   因材施教  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课具有突出的实践性特征。加强实践环节的教学,对于提高学生素质、维护学校稳定、构建和谐校园具有十分重要的意义。在实践教学过程中,要特别注重"因材施教",根据教材不同部分内容、学生的具体情况和实际的教育资源开展实践教学,以凸显"因材施教"的理论价值、实践价值、时代价值,实现"因材施教"的知识目标、能力目标、素质目标。

关键词： 思想道德修养   法律基础   教学美育化   认知美   判断美   建构美  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课程是高校思想政治教育的主要内容之一,对于该课程教学的研究和改革也从未间断过,可是教学效果一直都不大理想。探究该课程教学与美育的有效结合,促进其美育化发展,可以充分发挥美育的功能,让该课程教学更具趣味性和实效性,培养大学生认知美、判断美、构建美的能力,使其全面发展,成为社会主义事业的建设者和接班人。