教学课程资源库 更多>>

关键词： 高校思想政治理论课思政课   培养   实践能力  

摘要： 培养大学生的实践能力,是当代高等教育的使命之一,这一思路应该贯穿于各门课程的教学之中.本文总结了探索在《思想道德修养与法律基础》课程中培养学生实践能力的经验,提出以人本主义、建构主义教育思想为指导,增加对学生实践能力的考核.文中以引导学生参加社会调查活动为例,总结实际教学经验,提出了具体的行动步骤.

关键词： 高校   思想道德修养与法律基础   教学实效性   原因   路径探析  

摘要： 继2005年实施新一轮的高校思想政治理论课以来，就基本确定了目前高校思想政治理论的所有课程框架体系，该课程体系包括：思想道德修养与法律基础（以下简称“基础”课）、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论以及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。高校“基础”课是高校思想政治理论课中，学生接受的四门课程中的第一门课程，也是十分重要的一门课程，它作为大学生跨入大学后需要接受可以帮助他们树立正确的“三观”，即世界观、人生观和价值观的一门必不可少的课程，该课程的开设对增强大学生的思想道德修养和提高他们的法律素质十分重要，高校“基础”课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，它所担负重任就在于把当代大学生培养成为一名合格的社会主义事业的建设者与接班人。随着新课改的开展与实施，截止目前，统编后的新教材已经在全国各高校施行八年有余，因此，“基础”课教学不仅需要紧跟步伐，及时顺应新课改，挑战发展新形势，同时，它还必须要不断提高和增强其自身的教学实效性。诚然，在关于提高高校思想政治理论教学的实效性方面，思想政治教育理论界已经开始引起重要和必要的关注，因此，研究和探析高校“基础”课的教学实效性这一研究课题，它不仅能够使得高校“基础”课的教学目标可以更好的实现，同时，对思想政治理论课的教学实效性可以提供相应的参考，对于丰富与完善大学生思想政治教育的理论和方式方法等也大有毗益。本文通过“基础”的历史渊源、“基础”课教学实效性含义与意义、基础课教学实效性现状调查、分析影响高校“基础”课实效性的原因等开展探讨性的行文，最后提出增强高校“基础”课教学实效性路径探析的对策和建议。 全文分为四个部分： 第一部分：“基础”课的概述，这一部分里主要回顾了“基础”课的历史渊源，包括我们古代的思想道德教育、近代思想道德教育、现代思想思想政治道德教育及“基础”课的正式诞生。在本部分里，同时对“基础”课教学实效性含义与意义等进行了界定与价值研究。 第二部分：是对高校“基础”课教学实效性的现状进行调查。在这一部分里，对当下的“基础”课教学实效性现状，进行了一分为二的分析与解说。对当下“基础”课教学取得的一些成效与以充分的肯定，与此同时，也对当下“基础”课教学实效性所存在的问题进行了分析和相关的总结。 第三部分：对影响高校“基础”课教学实效性时进行了原因分析。这一部分主要从三个层面展开，分别为宏观层面，即整个世界状况、中观层面，即中国所面临的现实状况、以及微观层面，即从大学生最贴近的生活环境方面，进行了分析与阐释。 第四部分：该部分对增强高校“基础”课实效性相关方法进行了探析。包括改善道德教育和法制教育的环境、教学内容与方法的优化措施和对教师人格魅力提升方面提出的意见与建议。

关键词： 高校   思想道德修养和法律基础   策略  

摘要： 对于思想道德修养和法律基础课程,高校应该做到以"学生为本",综合学生的思想道德认知的水平和思维方式,从学生的认知角度对教材的编写、教学方式以及课程考核模式等方面加以改进。在教材编写方面要做到贴近学生的生活与学习的实际,让学生能够从自己生活的角度对问题加以理解;在教学方式的改进方面可以采用诸如情境教学法、小组合作学习法等教学方式,从而提高学生的学习积极性和主动性;在考核模式上要做到系统、科学。

关键词： 思想道德修养   文化修养   专题复习   社会主义核心价值体系   中国特色社会主义   社会主义核心价值观   “四有”公民   科学文化知识   中国特色社会主义文化发展道路   马克思主义指导思想  

摘要： 【备考指南】命题趋势:纵观近几年的高考试题,高考对本专题的考查多以现实生活中的热点材料为背景,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨事物的能力。从命题的内容看,文化市场对文化的影响、文化建设的必然要求、正确看待落后文化和腐朽文化、建设社会主义核心价值体系、建设社会主义精神文明、加强思想道德建设、思想道德修

关键词： 提问式教学方法   思想道德修养与法律基础课堂教学   应用  

摘要： 在开展思想道德修养与法律基础课程时,许多教师会采用提问式教学法,向学生提问为什么,设下悬念,引起学生的好奇。本文首先介绍了提问式教学法的作用,并就其在思想道德课程中的具体应用及提问技巧展开重点分析,通过提问式教学法,将课程中的重难点知识详细讲解,有效地提高学生对课程内容的进一步认识。

关键词： 民办高校   教学方法   研究  

摘要： 通过深刻剖析民办高校大学生的共性与个性,提出《思想道德修养》与《社交礼仪》一体化课程体系构建必要性,探讨如下:提高学习兴趣,愉快教学;提高综合素养,完满成才;提高竞争能力,赢得合作。一体化课程体系构建的教学方法包括融合法和课下养成法。

关键词： 就业软实力   教学内容   教学方法  

摘要： 当前就业形势日益严峻,并且用人单位越来越注重大学生的就业软实力。在这样一个背景下,思想道德修养与法律基础课程的教学就必须要尝试突破,本文通过教学内容的选取与侧重、教学方法的灵活使用等方面突出培养学生的软实力,以此提升大学生就业竞争力。

关键词： 思想道德修养与法律基础   社会性别教育   道德教育   法律教育  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课是教育部规定大学生必修的四门思想政治理论课之一,是一门以思想教育为依托,以道德教育和法律教育为支点,以人性修养和综合素质提升为归宿点的思想政治理论课,它蕴含着深刻的人本教育主题。由于本课程具有显著的综合性和普适性,一方面,教育“性别中立,,观念无形中被强化,另一方面,“因性施教”却被遮蔽,为此,本课程教育中的社会性别敏感问题成为了一个悬而不谈的问题,教育人本化由此也打了折扣。在充满个性张力的信息时代,思想政治理论课对个性化和人本教育的诉求更加凸显,为满足这一形势需要,在马克思主义指导下,要积极引进和借鉴有关教育理论的最新实践成果,不断创新教育理念和方法,从而回应人本教育的时代诉求。 社会性别教育是一种强化“以人为本”的教育,旨在引导学生学会认识自我、观察社会、思考人生,超越“性别中立”和“因性施教”的局限,从根本上是为促进大学生的自由全面发展。就此而言,社会性别教育和《思想道德修养与法律基础》课对人本教育的诉求是不谋而合,作为通识教育范畴,两者的教育目标及定位也存在交集,为此,在本课程中融入社会性别教育是十分必要也是可行的。本选题研究主要有两个路径：一是《思想道德修养与法律基础》教材文本和教学过程是否存在社会性别盲区；二是社会性别教育融入《思想道德修养与法律基础》课的方法及路径。在人本教育背景下,社会性别教育融入《思想道德修养与法律基础》课是体现个性化和人本化教育诉求的一种尝试,它以“具体的人”为出发点和归宿点,结合性别群体的实际开展有针对性的人本教育。 本选题研究坚持马克思主义“分析-综合”的方法论原则,针对教材文本和教学过程提出了社会性别教育问题的识别方法,全面深入阐述了差异教学法、批评与思考教学法、情景与体验教学法、故事与对话教学法等社会性别教育方法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用,并对社会性别教育如何融入理想信念、人生价值观、道德观和法律观教育教学过程进行示例,从而为《思想道德修养与法律基础》课凸显人本教育理念提供论据与支撑。同时,基于在本选题研究方法和路径的基础上,对社会性别教育如何融入《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》课也进行了思路分析,为促使社会性别教育对高校思想政治理论课的全面渗透提供参照。

关键词： 注意力   情景模拟教学   社会主义核心价值   环境冲突  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课的主旨是让社会主义核心价值体系和党的十八大精神进教材、进课堂、进头脑，培养学生的道德和法律修养[1]。课程意义重大，可就教学效果来说却不令人满意。在当注意力已经成为稀缺资源的时代，用情景模拟教学的方式，可以有效地引导学生根据自己的认知特点到他们自身的环境矛盾中搜索信息，发挥主观能动性达到教学目的。把注意力从各种虚无环境信息中回归到真正的价值上来，和腐败的价值观念抢占注意力高地。

关键词： 网络购物   撤回权   理论基础  

摘要： 网络消费者"七天无理由退货"制度被明确规定在新修订的《消费者权益保护法》中,社会上以及专家学者对此制度的建立产生了激烈的争论。本文旨在通过对此制度的建立寻求其背后的法律基础:将从网络购物中消费者的意思形成不自由以及此项制度背后所存在的合同法的相关原则进行分析,从而提供理论依据。