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关键词： 思想道德修养与法律基础   项目化教学   研究  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课对大学生成长成才具有重要作用,但在实际教学中存在着一些问题。要较好地解决这些问题,就需要展开对该课程教学模式的创新研究与实践。实施项目化教学对于真正发挥该课程对学生加强思想品德教育的主阵地、主渠道作用具有重要的理论意义与现实意义。

关键词： 学校德育工作   班主任   学生   思想道德教育   思想道德素质   思想道德修养   理论素养   重要性   道德水平   思想水平  

摘要： 班级的德育工作是学校德育工作的一个重要的环节,只有班主任不断的提升自身的德育工作的理论素养,才能切实的促进学生的思想道德水平的进步。班主任作为学生的直接管理者,不断的开展和完善德育工作,能在很大程度上提高学生的思想水平和道德品格。一、班主任德育工作的重要性社会的不断发展,教育行业也发生着巨大的发展和变化,对学生的思想道德的培养也越发的重视,只有不断的加强班主任德育工作才能更好地促进学生的进步和发展。

关键词： 思想道德修养与法律基础   考试改革   思路   意义  

摘要： 高职《思想道德修养与法律基础》课程教学,已经形成了一些有利于提高教学时效性的教学模式和教学方法。主要有理论实践一体化的教学模式、组织合作学习小组、自主研发性学习小组等多种模式。教学模式的改革和创新要求本课程的考试方式也要随之变化,否则,教学模式的改革效果大打折扣,失去了它的创新性和吸引力。本文主要在原有的理论实践一体化教学模式相配合的考试方式的基础上,探索性地设计了过程化考核考评体系这一方案。也正是与在思想道德修养与法律基础课中组织合组学习小组、自主研发性学习小组这种教学模式相呼应,从而达到此门课程改革的全面性、系统性。

关键词： 中国梦   思想道德修养与法律基础   运用  

摘要： 通过整合教学内容，进一步改进教学方法，将中国梦融入到“思想道德修养与法律基础”课当中，引领理想信念教育的方向，深化人生价值教育的内涵，引导大学生自觉为实现民族振兴、国家富强、人民幸福的中国梦而奋斗。

关键词： 全面发展   思想道德修养和法律基础   课程建设  

摘要： 文章阐述了马克思主义关于人发展的内涵,以及思想道德修养和法律基础课程中不适应人的全面发展的表现,如理论和实践的脱节。并提出深化思想道德修养和法律基础课程建设的途径:传统教学方法和其他教学方法的综合运用等。

关键词： 思想道德修养与法律基础   情境式   教学模式   情境创设  

摘要： 在"思想道德修养与法律基础"课程中引入情境式教学是教学改革的有益尝试,它有利于提高学生的学习兴趣和综合能力。基本做法是问题创设情境,角色扮演体验情境,运用多媒体创设情境,运用生动的语言创设情境。在情境创设中既要符合教学大纲的要求,也要符合思想性、时代性的要求。

关键词： 《思想道德修养与法律基础》   师生互动   探索  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课是高校新生入校以后所接触的第一门政治理论课。它不仅是学生认识和适应高校生活的重要引导者，而且对于他们在高校的学习、生活、甚至工作以后的发展道路都有着一定的影响。那么，如何使这门课更具吸引力，使学生真正乐于接受。笔者认为教学中的师生互动是提高教学效果的关键。

关键词： 现代教学技术   思想道德修养与法律基础   教学模式   高职教育  

摘要： 计算机多媒体技术、网络技术等现代教学技术手段已经成为影响学习的重要因素之一,根据这一因素构建《思想道德修养与法律基础》教学模式,提高高职学生的道德修养和法律意识显得尤为重要。本文分析了现代教学技术手段在实现《思想道德修养与法律基础》教学目标上发挥的积极作用,提出了教学内容中的三个相结合。

关键词： 探究式教学   思想道德修养与法律基础   大学生主体性  

摘要： 高校"思想道德修养与法律基础"课程是帮助大学生树立正确的人生观、道德观、法制观的重要课程。改革教学方法、创新教学模式是不断改进"基础"课教学,增强"基础"课吸引力、说服力和感染力的重要环节。探究式教学以尊重学生的自主探索、获取真知为基本特征,它与传统接受教学相比较,有其独特的运用价值。本文着重指出了探究式教学在"基础"课程中的实际运用,对探究问题的确定、探究方法的选择、教师的主导作用及学生的主体地位等问题结合教学实际进行了探讨,并指出了在"基础"课中探究式教学存在的问题。

关键词： 高校思想政治   理论课程   教学实践   问题研究  

摘要： 随着我国教育水平的不断提高,我国高校教育模式也在不断改进。尤其是对于大学生来说,进行教育不仅停留在理论层面上,还应该以学生实践为基础提高学生的实践水平。所以高校思想政治理论课程也要建立在教学实践的基础上,从而提高理论的实用性,提高大学生的思想素质,帮助他们树立正确的人生价值观。以"思想道德修养与法律基础"课程为例,教师在进行教学时要注重实践环节,从而提高大学生的思想政治修养。