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关键词： 体验式   教学   效果  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课是高等学校思想政治理论体系的重要组成部分,是全国大学生的必修课。但是长期以来,绝大部分高校都将其看作是一门学业课程,多注重理论教学,而忽视其情感体验和实践行为。在探究体验式课堂教学效果的过程中,我们注重把理论概念的记忆转为注重学生情感和行为的体验,让学生主动学习,自觉改变,积极让社会主义核心价值观走进校园,在课堂中得到真正的践行。

关键词： “思想道德修养与法律基础”   和谐教学   实践途径  

摘要： 在高校"思想道德修养与法律基础"课教学中,存在教与学不和谐的现象,致使部分学生轻视甚至厌恶此课而不能从中受益。因此,"思想道德修养与法律基础"课教师必须坚持教学主导与学生主体之间的和谐、坚持教学理念与学生成长之间的和谐、坚持教学内容与学生需要之间的和谐、坚持教学氛围与学生活力之间的和谐、坚持教学组织与学生知行之间的和谐的教学实践途径,促使学生真心喜爱此课,促进其基本素质获得全面和谐发展并因此而受益终身。

关键词： 基础课   大学生   宿舍   教学模式  

摘要： 高校思想政治理论课大都采取大班授课,班级人数多,师生互动难度大,成为教学改革的瓶颈。《思想道德修养与法律基础》课是一门与大学生生活实际最贴近的一门课程,选择学生普遍关心的问题作为教学对话的突破口,以宿舍为单位组织他们进行研讨,从而促进学生参与到课程全过程,有利于发挥大学生主体性,有利于建立平等互信的师生关系,有利于宿舍人际关系的改善。

关键词： 思维导图   课堂教学   应用  

摘要： Mind Manager软件具有主题创建简单、素材库内容丰富等特点,应用于《思想道德修养和法律基础》课程教学中,具有总揽教材全局、提升学生创新思维能力等优势,有利于提高教学效果。但也存在着客观条件有限、投入时间较多等局限,有待进一步研究。

关键词： 思想道德修养与法律基础   修订版   教材  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》(2013年修订版)教材涉及章节结构、主要内容、思想观点和文字表述等诸多方面的变化,这些新变化不仅使教材章节结构合理,重点难点突出,同时也使教材逻辑主线鲜明,材料取舍有度,反映师生心声。但是,高校思想政治理论课教师有效运用2013年修订版教材还需要着重处理好以下几个方面问题:一是知识要点的释疑解惑不能避重就轻;二是课时规划的统筹安排不能厚此薄彼;三是教学方法的灵活多样不能弄巧成拙;四是错误思潮的反对批驳不能若明若暗。

关键词： 军人   思想道德修养与法律基础   案例式教学法   原则   步骤  

摘要： 案例式教学法是《军人思想道德修养与法律基础》课程教学中一种比较直观、实用、有效的教学方法,对于增强当前军校思想政治理论课教学效果有着积极显著的作用。必须充分认识案例式教学法在《军人思想道德修养与法律基础》课中的重要作用;正确掌握案例式教学过程中案例选用的原则和案例实施步骤,以期达到较好的教学效果。

关键词： “思想道德修养与法律基础”课   “1+1+1”教学模式   专题式   讨论式   实践教学  

摘要： 为贯彻中央有关文件精神,增强"思想道德修养与法律基础"课的教学效果,我校试行"1+1+1"教学模式"模式改革,构建专题讲授、课堂讨论、实践教学三结合的等分式教学模式,发挥了教师主导和学生主体作用,激发了学生学习兴趣,增强教学效果。当然,改革过程也存在不足,需要今后探索和完善。

关键词： 注册入学   高职生   课程改革  

摘要： 自江苏省实行注册招生试点以来,思想政治理论课出现实用主义盛行、忽视人文素养;互动难全覆盖、学习效果不佳;重知识轻行为、知行脱节严重;思政教育与人才培养难以深度契合;课堂实践多、课外实践不足等状况。这就需要我们秉持"学以致用,快乐学习"的教学理念,立足于"做中学、改一点、带得走",改革课程考核办法,充分运用各种平台,使"孝、宽、诚、责、毅、法"精神深入学生内心。

关键词： 思想政治教育   后现代主义   生态课堂   素质教育  

摘要： 现代主义的传统教学注重条块分割的固定模式,教学容易导致僵化和教条,培养出来的学生缺乏个性和创新精神。后现代"生态教学"模式把课堂教学活动看作是教师、学生以及所处环境交互作用而形成的微观生态系统,具有鲜活的生命特点。在"生态课堂"上,师生之间进行着物质、能量和信息的交流,促进教学的平衡和协调性,激发教学系统活力,实现教学相长。进入新世纪,高校"思想道德修养与法律基础"课也面临着向后现代知识课堂转变的挑战。探索课堂生态模式正是应对这些新挑战的尝试之一。