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关键词： 感恩教育   人格力量   孝文化   情境体验   共情  

摘要： 作者通过对感恩教育内涵与价值的分析，针对当前高校感恩教育的现状，详细分析了自身在执教高校《思想道德修养与法律基础》课过程中对感恩教育的融入实例进行了过程分析，强调了教育者主体人格力量的影响、以孝文化为切入点及共情效应的使用是感恩教育在《思修》课实践运用过程中获得实效的关键因素。

关键词： 高职教育   思想道德修养   教学体系  

摘要： 高等学校《思想道德修养与法律基础》课程的实效性是一直在探讨的问题,本文认为解决此问题必须实现教材体系向教学体系的转化,而这一转化需要教师、学生、教学内容、教学方法等多维度的整合才能得以实现,本文就从这四方面来论述教材体系向教学体系的转化途径。

关键词： 高职院校   思想道德修养与法律基础课   教学实效性  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课是高职高专院校学生的必修课。根据自己对这门课的教学经验,结合高职教育的特点和要求,本文主要分析了这门课程改革的必要性、现实挑战性及如何提高该课程的教学实效性的几点建议,浅谈拙见,以为探讨。

关键词： 思想政治理论课   考核体系   创新研究  

摘要： 为了更有效培养大学生责任意识、爱的意识和法制意识,高校思想政治理论课必须树立"以考促教、以考促学、以考促学生发展"的考核理念,坚持过程考核与结果考核并重、课外实践考核与课堂理论学习考核并重、学习态度与行为表现并重的三原则,在具体操作层面将主观态度模块、实践活动模块、能力提升模块和知识累积模块四大模块进行综合评分。

关键词： 项目化教学   《思品》教学   教学目标  

摘要： 目前在高职《思想道德修养与法律基础》(以下简称《思品》)教学中,很多学生反映学习积极性不够,学完后对其能力的提高也没有起到太大的作用。所以,学生特别渴望改变传统讲授性教学方法,采用讨论式、参与式等现代高等职业教育方法与理念,本文正是基于"项目化教学"背景下,对《思品》教学方法与手段改革时的教学目标进行梳理与分析,以为本课程的改造奠定基础。

关键词： 思想道德修养与法律基础课程   师资素质   培养  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课程是高校思想政治理论课程体系的主干课程,是一门用马克思主义理论指导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观、社会主义道德观和法治观的课程。课程对师资队伍要求的素质要求很高,优秀的师资队伍是课程质量建设的重中之重,现从课程对师资在政治素养、人格修养、知识结构和心理健康四个方面的要求展开阐述。

关键词： 基础   问题导向   教学设计   效果评价  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)教学设计坚持以问题为导向,以问题为导向是学习和发展马克思主义理论的必然要求。根据《基础》课教学内容的综合性和应用性等特点,教学设计必须具有多样性和针对性。对《基础》课教学效果的评价要以学生和同行专家为主,并对学生评价中少数不同意见给予科学说明。

关键词： 道德教育   法制教育   诚信意识  

摘要： 本文分析了法律诚信与道德诚信之间的关系;总结了当前大学生诚信缺失的原因;并从教学理念、教学内容、教学方法三个方面探究了在"思想道德修养与法律基础"课中加强对大学生诚信意识培养的有效策略。

关键词： 外长会议   纳扎尔巴耶夫   亚信会议   亚洲国家   区域合作   四年   非传统安全   对话平台   施策   法律基础  

摘要： 亚洲相互协作与信任措施会议,简称亚信会议。是一个有关安全问题的多边论坛,其宗旨是在亚洲国家之间讨论加强合作、增加信任的措施。峰会和外长会议均为每四年举行一次,两会交错举行,间隔两年。2014年5月,我国将在上海举办亚洲相互协作与信任措施会议(简称"亚信")第四次峰会,并接任2014—2016年亚信主席国。亚信是1992年哈萨克斯坦总统纳扎尔巴耶夫在第47届联合国大会上倡议成立的。回顾22年的成长历程,亚信取得了长足进展。一是亚信的规模不断扩大,现在已经拥有24个成员国和13个观察员国家和国际组织。

关键词： 体验式教学   实践   反思  

摘要： 体验式教学是在课程实施过程中教育者通过创设合理的情境,有目的有计划开展教学活动,引导学生亲历和感悟情境,获得知、情、意、行的发展,最终达到知行统一的教学方式。从教学主导、教学主体和教学效果因素看,体验式教学法在《思想道德修养与法律基础》课中具有明显的教学优势。