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关键词： 高职学生   主体地位   “思想道德修养与法律基础”课   项目教学  

摘要： 落实"思想道德修养与法律基础"课教学中学生的主体地位是实现教学目标和提高教学实效性的必要条件。落实学生的主体地位就是以解决学生成长中的实际问题为载体,使学生在问题的解决中自主构建其知识、价值、意义和规范系统,提高自身的能力与素质。基于学生主体地位的高职"思想道德修养与法律基础"课改项目教学需要通过模块教学、小组学习、实践教学拓展三个基本策略来保证其育人成效。

关键词： 童话教学   少年儿童   《义务教育语文课程标准》   世界   思想道德修养   优秀文化   审美情趣   童话故事  

摘要： 《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”作为优秀文化的重要组成部分，童话深得少年儿童的喜爱，特别是那些经典的童话故事，更是传诵不衰，历久弥新，影响着一代又一代的读者。

关键词： 法律基础知识   高职   问题  

摘要： 法律基础课设置的目的是对学生进行法制教育,从而培养学生良好的法律意识,是高职学生必须学习的一门课程。但是在目前的高职法律基础课的教学中还存在不少的问题。本文就高职学校中法律基础课目前存在的问题及改进的措施两方面进行阐述。

关键词： 民办高校   思想道德修养与法律基础   教学改革  

摘要： 思想道德修养与法律基础课(以下简称"基础课")作为高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,对大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观发挥重要的作用。本文针对"基础"课存在的课程内容重复、教学方法单一、评价体系不够完善等问题,从民办高校人才培养目标及学生特点实际出发,结合教学管理与实践,在教学内容、教学方法、评价方式等方面作了积极的探索与改革,让这门课程真正发挥其在培养学生思想道德素质和法律素养方面的作用。

关键词： 语文教学   面向全体学生   经验   义务教育阶段   日常学习   口语交际能力   语言文字   思想道德修养  

摘要： 语文教学目标中明确提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，并要求学生在学习和成长的过程中能够逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全面方面发展。而小学语文课程的主要任务就是激发小学生热爱祖国文字的思想情感，引导学生能够在日常学习中逐步积累丰富的语言，培养学生的语感，发展学生的思维，进一步掌握学习语文的基本方法。在日常学习中还要养成良好的学习习惯，使学生在不同的年龄、学段，具有相应的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力，并能正确地理解和恰当地运用祖国语言文字。同时，在语文教学过程中教师还应努力提高学生的思想道德修养和审美情趣。

关键词： 知识传授   价值引导   《思想道德修养与法律基础》   矛盾   消解  

摘要： 在高校思想政治理论课教学中,知识传授与价值引导是一个带有普遍性意义的矛盾。这一矛盾的客观存在,要求高校思想政治理论课正视并力求消解它。从思想政治教育的特性来看,鲜明的思想性和政治性特征,使得知识传授与价值引导在高校思想政治理论教学中的地位并非对等。笔者认为,提高大学生的思想道德素质,提升大学生的精神境界,应当成为高校思想政治理论课教学的首要任务。思想政治理论课教学必须坚持将价值引导作为引领知识传授的根本理念,在坚持对大学生进行正确的价值观引导的前提下为其传授知识。

关键词： 感恩教育   人格力量   孝文化   情境体验   共情  

摘要： 作者通过对感恩教育内涵与价值的分析，针对当前高校感恩教育的现状，详细分析了自身在执教高校《思想道德修养与法律基础》课过程中对感恩教育的融入实例进行了过程分析，强调了教育者主体人格力量的影响、以孝文化为切入点及共情效应的使用是感恩教育在《思修》课实践运用过程中获得实效的关键因素。

关键词： 高职教育   思想道德修养   教学体系  

摘要： 高等学校《思想道德修养与法律基础》课程的实效性是一直在探讨的问题,本文认为解决此问题必须实现教材体系向教学体系的转化,而这一转化需要教师、学生、教学内容、教学方法等多维度的整合才能得以实现,本文就从这四方面来论述教材体系向教学体系的转化途径。

关键词： 高职院校   思想道德修养与法律基础课   教学实效性  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课是高职高专院校学生的必修课。根据自己对这门课的教学经验,结合高职教育的特点和要求,本文主要分析了这门课程改革的必要性、现实挑战性及如何提高该课程的教学实效性的几点建议,浅谈拙见,以为探讨。