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关键词： 增强   教学效果   思考  

摘要： 针对目前部分学生对"思想道德修养与法律基础"课程教学不感兴趣,教学效果不太理想的现状。本文从教学内容、教学方法和教学手段等方面提出了增强教学实效性的方法。

关键词： 高职院校   《思想道德修养与法律基础》   课程改革  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课是高等职业院校设立的公共基础理论课,是一门必修课。然而目前"思修"课在实际教学中还存在着一定的问题,课程改革势在必行。高职院校的"思修"课可以从课程内容、课程实施以及课程评价等方面进行改革,以提高此门课的实效性与科学性。通过课程改革,"思修"课将能够更好为职业教育服务,培养高素质劳动者。

关键词： 创业教育   教育理念   思想道德修养与法律基础   教学改革  

摘要： 将创业教育植入到《基础》课程教学中去,实现创业教育与《基础》课的有机融合,这是一种应然的理性选择。为此,必须加强对《基础》课程的教学改革:坚持"以学生为主体、尊重个性、知行合一"的教学理念,以培养大学生创业精神为核心、重构课程教学内容体系,推行"专题式、小组合作式、案例式、辩论式"等多元教学法,推行"专题式、小组合作式、案例式、辩论式"等多元教学法,构建"课堂、校园、社会"三位一体的实践教学体系,从而拓宽高校创业教育的受益面,提高《基础》课的教学实效。

关键词： 《基础》课程   习近平生态文明建设思想   模块化教学  

摘要： 结合《思想道德修养与法律基础》课程"促进人与自然的和谐"知识点的教学,通过深入研究教学内容、精心设计教学框架、理清捋顺教学思路、综合运用教学方法,向当代大学生宣讲习近平生态文明建设思想。

关键词： 课堂提问   有效提问   提问误区   变相考勤  

摘要： 课堂提问是学校教学中非常重要的环节,是高校思政课教学改革的重要突破点。本文分析了课堂提问的意义及存在的误区,从课堂提问的三个环节构建以学生为本的提问设计,改变以往陈旧的教学模式,以期强化思政课的教学效果。

关键词： 接受   期待视野   主体性   第二文本  

摘要： 从接受理论视角审视"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)教学,意味着"基础"课的教学理念从注重施教转向注重施教与注重接受并重。探索学生"期待视野"是"基础"课教学的切入点;激发学生主体性是"基础"课教学的着力点;促进学生"第二文本"的生成是"基础"课教学的关键点;注重知行统一的综合考核是"基础"课教学的反馈点。

关键词： 高职院校   现代职教   思想道德修养与法律基础   教学  

摘要： 现代职教视角下,高职院校"思想道德修养与法律基础"课要根据高职特点做好教学设计,立足提高实效,开展实践教学,充分体现高职教育职业性、应用性、岗位性的特点,注重学生职业理想、职业道德、职业纪律等方面的培养与教育。

关键词： 认知冲突   教学效果   政治理论课   不行为   思想政治教育   法律基础   道德修养   认知结构   人生价值   教育心理学家  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)是高校思想政治理论课程的重要组成部分,是对学生进行思想政治教育的主渠道。但是,由于当前高校思想政治理论课的教学实效性和针对性不强,大学生对教师所讲授的内容和观点不同程度地存在着"四不"现象,即不倾听、不理解、不接受、不行为。教学方法的创新是增强高校思想政治理论课教学实效性的重要环节。认知冲突作为一种教学策略,可以激发学生的求知欲。

关键词： 《思想道德修养与法律基础》课   教学方式   考核方式  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,发挥着重要的作用,但是在实际教学中学生学习兴趣不高,这就要求高校思政课教师创新教学方式和考核方式,提高"基础"课的时效性,帮助大学生成长成才。