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关键词： 社会热点   道德教育   人本化   生活化  

摘要： "人本化"、"生活化"的德育是解决当前德育课程"学科化困境"的重要途径。为此,笔者通过多年的教学实践,探索了一套将社会热点与道德教育有机融合,从而使德育学科课程更加"人本化"、"生活化"的有益经验。作者以高校"思想道德修养与法律基础"课程如何与巴西世界杯相结合为例,谈如何从社会热点中寻找道德教育"人本化"、"生活化"的优秀素材。

关键词： 《思想道德修养与法律基础》   中国优秀传统文化   融入路径  

摘要： 中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的必要性,在于这是适应党中央方针政策、构建和谐社会的需要,是高校的使命,更是提升高校大学生思想道德、政治素质的需要。中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的实现路径,主要是在课堂理论教学环节中融入中国优秀传统文化教育,此外还可以在实践教学环节和第二课堂进行优秀传统文化教育。

关键词： 思想道德与法律基础   大学生   探究式教学   主体性  

摘要： 对于当代高校大学生而言,"思想道德与法律基础"是帮助其树立科学的、正确的法制观、道德观以及人生观的一门重要课程。应针对教学模式以及教学方法做出改革和创新,以推进思想道德与法律基础课程教学改革,提高该课程固有的感染力、吸引力以及说服力。在各类教学方法中,探究式教学的基本特征表现为对于学生获取真知、自主探索给予了足够尊重。相比于传统接受教学,探究式教学运用价值更为独特。本文基于此着眼于思想道德与法律基础课程教学,探讨了其中探究式教学的实际运用,并分析了选择探究问题、确立探究方案、学生主体地位以及教师主导作用等几个方面,最后对思想道德与法律基础教学过程中探究式教学的应用问题展开探讨。

关键词： 医学背景下   “思想道德修养与法律基础”课   教学改革  

摘要： 紧密结合医学专业特点,在教学中融入医学人文教育内容,同时对教学方法和考核方式进行相应的改革。教学效果评价显示,新的教学改革方案有效地提高了教学实效性和针对性。

关键词： 全人教育   民办高校   思想政治理论课  

摘要： 在90年代中期,台湾地区掀起了一股"全人教育"的理论热潮,不少学者和教育工作者对其进行研究。面对如今存在很多弊端的高校教育来说,尤其是民办高校来说,如何转变办学理念,培养出符合社会发展的人才来说至关重要。本文以民办高校思想政治理论课为例,来说明全人教育理念在高校中的重要意义。

关键词： 高校   思想道德修养与法律基础   教学方法  

摘要： 开设《思想道德修养和法律基础》课程是我国高校教育工作的关键内容,对于＂重德树人＂的根本任务的实现有着重大作用,搞好该课程的教学能够在一定程度上提升当代大学生的思想道德素质与法律意识,帮助大学生树立正确的人生观、社会观、价值观。所以,高校《思想道德修养与法律基础》课程应当立足于整体性、时效性、有效性、现实性的角度,采取恰当的形式与方法,才能达到教学目的。

关键词： 多学科课程   交叉渗透   理论基础   法律基础   教学启示  

摘要： 我国法学本科教育被法学课程'分割化'的教学观念统治着。这种教学观念在专业化的'幌子'之下,割裂了法律与法律之间,法律与社会之间的内在联系。这种教学观念不但使得学生无法在整个法律体系的视野中理解具体部门法的具体法律条文,而且使法学毕业生无法满足司法实践的需要。法学本科专业多学科课程交叉渗透的教学观念和教学模式,视法律为一个和谐的体系,不同法律学科之间存在着逻辑和价值的内在联系。这种教学观念有助于应用型、复合型法律职业人才的培养。

关键词： 思想道德修养与法律基础   实践教学   教学效果  

摘要： 社会实践是"基础"课教学必不可少的环节,"基础"课实践教学的成效对其教学实效性有重要影响。但是,"基础"课的实践教学存在课程特性不突出、运作机制不健全、考核导向存在偏差等问题。为了探索一条适合90后大学生、易于操作、教学效果明显的实践教学模式,研究者开展了实践教学活动的试验,认为实践教学应结合教材重点内容,体现学校及专业特点,建立一套健全的实践教学机制,并利用实践成果引导学生开展研究性学习。最后研究者提出增进"基础"课实践教学效果的建议。

关键词： “五用”艺术   “思想道德与法律基础”课  

摘要： "思想道德与法律基础"课程是高校思想政治教育的重要组成部分。现有的教学方法不能满足学生接受知识的需要,而巧妙借鉴用典型说话、用人格撼动、用真情关怀、用身边事迹教育人和用爱心启迪的"五用"艺术可以提高"思想道德与法律基础"教学效果。

关键词： 《思想道德修养与法律基础》   实效性   教学  

摘要： 高等院校从1986年开始开设《法律基础》课程,到1988年教育部根据中央政治局的决定,下发《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的通知,正式将《法律基础》作为思想品德课,列为普通高等学校学生的公共必修课,法律基础教育成了高等学校思想政治工作的重要组成部分.2006年“两课”改革,将《法律基础》与《思想道德修养》合并为一门课程.将《思想道德修养》与《法律基础》合而为一的体例框架,分别侧重于对人的内心修养和外部行为的评价与指导.法律作为道德的底线和屏障,两者本来就有密不可分的关系,内外兼修才能构成个人修养的全部.本文仅就法律基础部分探讨其实效性.