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关键词： “基础”课   信息化教学   教学方式   教学模式   教学实效  

摘要： 文章探讨了"思想道德修养与法律基础"(在下文中简称"基础"课)课程在信息化方面改革的一些具体思路,积极寻求适合高职生思政课的课堂集中讲授、情境教学、学生网络自主学习、协作学习、探究学习相结合的混合教学模式,在教学模式、教学方式创新实践中,努力提高"基础"课的教学实效,关注学生的道德成长。

关键词： 岭南文化   思想道德修养与法律基础   教育教学  

摘要： 岭南文化融入思想政治理论课教育教学存在着研究基础薄、缺乏有影响力的优秀教师等问题。因此,引入岭南文化开拓创新精神,有助于培养学生积极向上精神信念及社会责任意识、建设美好家乡的信心与勇气,乐观开朗、直面挫折、奋勇拼搏的人生观和价值观,有助于提升学生幸福满足指数。对岭南文化融入《思想道德修养与法律基础》课教育教学方式方法提出了建议与对策。

关键词： 大学生   社会主义核心价值观   信仰   “思想道德修养与法律基础”课   教学实效性   以人为本  

摘要： 社会主义核心价值观是社会主义意识形态的集中体现,是中华民族的统一意志和共同行动,同时也是"思想道德修养与法律基础"课的核心内容和灵魂。对社会主义核心价值观予以认同并上升为信仰,是提升"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的原动力。培育大学生社会主义核心价值观信仰是一项艰巨而复杂的系统工程,"思想道德修养与法律基础"课教学应在以人为本的基点上,以主体意识的内在驱动力和社会责任的外在推动力相结合形成合力,从而促成大学生社会主义核心价值观信仰的建立,培养出建设中国特色社会主义的合格人才,真正实现"思想道德修养与法律基础"课教学实效的提升。

关键词： [2406708]思想道德修养与法律基础   [5963461]教学改革   探讨  

摘要： “思想道德修养与法律基础”课是我国高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是大学生进入高校学习的第一门思想政治课，对大学生的健康成长起到重要作用。本文分析了“基础”课程教学改革过程中出现的问题，并试看提出该课程教学改革建议，希望能适应教学改革需要，提高教学效果，增强教学的育人功能。

关键词： “中国梦”   特质   传统文化   根基  

摘要： 提出"中国梦"的"文化复兴"意蕴,是因为文化复兴是整个文明复兴的内驱力,而且文明发展对当前文化复兴提供了良好契机。中国优秀传统文化的"理想特征"与"中国梦"的特质有内在一致性,比如"推行王道、天下一统"与"中国梦"复兴统一内涵的一致性;"协和万邦、走向共赢"与"中国梦"世界眼光的一致性;"身心一体、通达天下"与"中国梦"、"个人梦"相互关联的一致性;"生命延续、文化传承"与"中国梦"不懈追求的一致性。从传统文化角度强调"中国梦"特质有重要价值,一是激发"中国梦"的文化寻根意义,二是凸显"中国梦"的文化转型意义。

关键词： 民族生   法治意识   思想道德修养与法律基础   课堂教学  

摘要： 随着社会的快速发展,民族院校的学生法治意识问题日益突出。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,对全面推进依法治国作了重要部署。本文就民族院校思想政治教育的教师如何将法治意识培养贯穿于《基础》课教学做了研究。

关键词： 思修课   层次分析法   教学质量评价  

摘要： 《思想道德修与法律基础》是高等学校思想政治课课程体系的重要组成部分,准确筛选出影响思修课教学质量的主要指标是研究的难点。本文提出应用层析分析法,对主要指标的递阶层次进行量化,构建合理的评价指标体系,为思修课教学质量评价提供一种新的研究方法。

关键词： 儒家德育方法   以美辅德   环境陶冶   因材施教   启发诱导  

摘要： 儒家德育方法是中华优秀传统文化的重要组成部分,包括:以美辅德、环境陶冶、因材施教和启发诱导等,运用和创新儒家德育方法是提升高校思想政治教育实效性的重要途径。

关键词： Web   Quest   教学改革   《思想道德修养与法律基础》教学模式  

摘要： 目前,《思想道德修养与法律基础》课程的传统教学模式受固有困难和新兴慕课的冲击面临不得不变革的局面。本文基于Web Quest模式对《思想道德修养与法律基础》课程在教学内容、教学方法和评价方式上的启发,以《思想道德修养与法律基础》第四章为例讨论了Web Quest教学模式的操作。该种教学模式的操作已经运行了一个教学周期,教学效果良好。

关键词： 法律基础   道德修养   建设工程   高等教育出版社   法律实务   教学效果   法律类   教师教学理念   法律专业   思政课  

摘要： 一、法治思维的概念和内涵法治思维不同于道德思维、政治思维、经济思维和行政思维,是一个处在学术前沿的概念。法学界和法律实务部门对其都没有界定统一的概念,马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》（高等教育出版社2013年修订版）将其解释为：＂人们按照法治的理念、原则和标准判断、分析和处理问题的理性思维,思考、分析、解决法律问题的习惯与取向。＂其基本内涵包括四个方面的内容。