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关键词： “基础”课   教学设计   原则   操作性  

摘要： 分析我国学界关于"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课教学设计研究的基本状况,提出"基础"课教学设计的概念及在教学设计过程中应遵循的6条原则。在"基础"课的教学设计中,从教师和学生的具体特点出发,要注重目标、内容、方法、形式等方面的设计,遴选课程的核心和重点,使有限的教学资源发挥最大功效。

关键词： 高校   思想道德修养与法律基础   课堂教学   知识体系   网络  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课程传统的课堂教学模式存在着灵活性不足、学生学习积极性难以发挥等缺陷,影响了教学效果。改进对策应从课堂教学中的师生关系、课堂教学中不同知识体系之间的关系、课堂教学与网络的关系这三个方面入手,构建新的课堂教学体系,以适应大学生身心发展的特点。

关键词： 大学生   成绩考评   体系构建  

摘要： 由于当前高校《思想道德修养与法律基础》课成绩考评体系存在着缺陷,从成绩上很难反映大学生的真实道德水准,无法调动广大学生的学习积极性。本文主要针对大学生"思想道德修养与法律基础"成绩考评方式、考核方法、考评手段和途径等多方面的改革和探索,注重考核的真实性、时效性、准确性,使得学生的成绩考评体系不断地完善和发展。

关键词： 教学案例   教学体会   教育教学效果   高职   思政教育  

摘要： 如何提高大学生思想政治理论课教育教学效果一直是教师们苦苦探索的问题。本文以具体的教学案例,形成教育实践中的思考和探索:立足学生自身成长生活实际,具体明确阐述章节教学目的和要求,真正体现课程性质和价值。

关键词： 思想政治理论课   学生活动   形式  

摘要： 思想政治理论课教学中开展学生活动的形式包含问卷调查、课堂讨论、课堂辩论、才艺展示、情景剧表演、课堂宣讲等,思想政治理论课教学中开展学生活动有利于引导大学生主动参与课堂教学,有利于大学生深入理解、掌握教学内容。

关键词： “思想道德修养与法律基础”课   思想政治理论课教学   实践教学   理论教学   “基础”课   实效性问题   教学环节   教学改革  

摘要： 理论教学与实践教学是思想政治理论课教学的两个环节，如何把这两个教学环节有机地融合起来，是思想政治理论课教学改革的难点。在此。以“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）为例，谈谈通过理论教学与实践教学两个环节的融合，提高思想政治理论课教学的实效性问题。

关键词： “思想道德修养与法律基础”   教学改革   互动教学  

摘要： 正如一位教育家所说,大学教育的本质,在于把一群优异的年轻人聚在一起,让他们的创造力互相激励,产生使他们终身受益的智慧。通过"思想道德修养与法律基础"课程实践教学,是为年轻人创造一种更有成效的互相激发智慧和创造力的环境的重要途径之一。避免学生脱离自己的学习生活实际而空谈,使其学习不是仅仅停留在单纯的"知"的层面和环节上,我们有意识、有目的地安排了体现理论、运用理论的实践教学活动,力争通过实践来实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的"知"与"行"的一致。

关键词： 主体间性   思想道德修养与法律基础   教学路径  

摘要： 主体间性理论倡导一种全新的主客之间的关系,为"思想道德修养与法律基础"课程教学改革提供了一个全新的视角。在主体间性理论下反思传统"思想道德修养与法律基础"课程的主客关系,以此来探索主体间性理论下"思想道德修养与法律基础"课程教学方式的实现路径,提高"思想道德修养与法律基础"课程教学的实效性。

关键词： 大学生法制教育   通识教育   法律素质  

摘要： 通识教育作为现代大学的一种教育理念,在"培养什么人"、"怎么培养人"的问题上与大学生法制教育具有相通性。借鉴通识教育理念,推进大学生法制教育的改革,就必须发挥大学生法制教育的"德育"功能,突出大学生的"主体呈现",强化"贯通"、"交融"与"渗透",真正把大学生法制教育转到提高大学生的法律素质上来。

关键词： “基础”课   高校职能   实现  

摘要： "思想道德修养与法律基础"课是当代高校极为重要的思想理论课程,同时也是当代高校开展思想政治教育的首要渠道,对当代高校职能的实现有着举足轻重的意义。"思想道德修养与法律基础"课是高校人才培养的方向选择、科学研究的前提条件、服务社会的途径选择、文化传承的渠道构建。实现高校的四大职能,需要重视理想信念教育、塑造高尚人格、培养公民意识、拓展道德实践。