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关键词： 诘辩式教学法   精神助产术   基础课   实效性  

摘要： 诘辩式教学法"是为适应思想政治理论课教学的特殊需要,受苏格拉底"精神助产术"启发而创造的一种综合性课堂教学方法,它包括教师精讲基本理论——学生对教师提问和诘难——教师对学生提问和追问三个主要环节。学生提问时教师可以请学生回答,学生之间可以相互辩论,教师提问和追问时学生可以相互补充。教师和学生都可以采取案例论证、多媒体等教学方法和手段。该教学法使学生真正成为课堂教学的主体,解决了课堂教学的针对性、实效性和时效性问题。同时增加了课程吸引力,提高了教师的威望,也有利于教师科研教研水平的提高。

关键词： 思想道德修养与法律基础   教学   情境   情趣  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》(下文简称“基础”课)课程作为我国各所高校学生必修的公共基础理论课,不仅能够教育引导学生对大学生活进行更好地适应,还能加强其自身的思想道德修养和法律修养的培养。然而该课程的教学实践中,教学效果并不突出,采用情境教学法激发学生的情趣,调动学生学习积极性,增强学生的综合能力,能起到事半功倍的效果。对此,主要对“基础”课教学中的情境教学进行分析,以期提高学生学习能力。

关键词： 孝道教育   当代大学生   思想道德修养  

摘要： "孝道"是中华民族的传统美德之一,是被广泛认同和推崇的道德规范之一。"孝道"教育是提升当代大学生思想道德修养的重要手段之一。解析"孝道"的内涵,分析当今大学生的"孝道"观念存在的问题,结合强化"孝道"教育的意义,有助于探究强化思想道德修养的途径,实现提升当代大学生思想道德修养的目的。

关键词： 创业政策   法治意识   教育教学方法   学生创业教育   法治教育   法律素养   科技创新项目   企业组织机构   法律基础   道德修养  

摘要： 在发达国家,创业教育从20世纪60年代开始兴起,已有比较完善的法律和制度保障。从20世纪90年代开始,我国高校在创业教育理念、创业教育实践和教育教学方法等方面做了不少探索,但总体上还处于起步阶段。相当多的高校仅停留于开设几门选修课程,开展一些大学生科技创新项目,没有系统地对大学生进行创业政策、创业技能、风险防范、法治意识等教育。在全面推进依法治国和'大众创业、万众创新'的大背景下。

关键词： 思修课   微课   开发   研究  

摘要： 微课是网络信息化时代一种新的教学方式,是一种新兴的课程资源,高校思想政治理论课教学也可以利用微课资源提高教学的针对性和实效性。本文以《思想道德修养与法律基础》为例(以下简称《思修》),阐述了《思修》微课制作现状和具体流程,提出了微课制作的建议,以期对政治理论课教师能更好地制作和应用微课教学有所帮助。

关键词： 排污权   市场   总量控制   法律基础  

摘要： 随着我国经济的发展,科学的进步,生产力水平的提高,给环境带来的污染日趋严重,为了有效控制环境污染,我国制定和实施了一系列关于防治环境污染、保护自然资源的法律法规,但都以行政管理为主,。缺乏有效经济刺激的现行环境法律制度存在许多不足或缺陷。由于排污权交易在我国目前尚是试点,还没有完善的法律框架。因此,如何用法律手段使排污权交易制度化、规范化是本文所要研究的问题。

关键词： 微课   高职   思想道德修养与法律基础   课程教学  

摘要： 为了更好地开展高职院校学生实训实习期间思想政治课的学习,文章基于微课对"思想道德修养与法律基础"课的意义,从优化微课设计、深层次挖掘整合内容、强化师生互动等方面分析了微课应用于"思想道德修养与法律基础"课的策略。

关键词： CRP系统   教学创新   思政课程   高职院校  

摘要： "CRP"(Campus Resource Planning)即"校园资源计划",是一个以教学为核心的新型数字化系统,湖南电气职业技术学院依托CRP系统创新了思政课堂"专题+活动"的教学模式,增强了高职思政课堂的吸引力和感染力,提高了思政课程教学的实效性;构建了基于CRP系统的思政课程实践教学课外评价机制,将真善美教育引入高职思政课程实践教学体系,促使学生将思想政治理论和社会主义核心价值观内化于心、外化于行,提升了高职学生的思想道德素质和职业素养。

关键词： 思想道德修养与法律基础课程考核   改革   理论学习考核   实践学习考核  

摘要： 目前,高校思想道德修养与法律基础课程考核存在忽视课程的特殊性和学生的主体性、考核方式单一、考核目标片面等问题。为使该课程的考核更加科学、合理、高效,可根据教学目标,采用理论学习考核和实践学习考核两大模块来评定总成绩:理论学习考核成绩占总成绩的50%,包括书面测验考核和理论学习态度考核两个环节;实践学习考核成绩占总成绩的50%,包括实践活动情况考核和日常言行表现考核两个环节。这种设计,不仅可促进学生对该课程平时积累的重视,而且可在实践中强化学生对课程的实际体验和感性认识,培养其自主学习的能力,大大提高教学效果。

关键词： 思想道德修养   文化修养   道德目标   感悟生活   课堂教学   苏霍姆林斯基  

摘要： 苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。”在《给教师的建议》中他提出了这样一个困惑。他说:“我真不懂,孩子们上学以后,在他们身上发生着什么变化。孩子来的时候,既聪明伶俐,又勤思好问。可是你瞧,到了五年级,他已经是个平平常常的学生,而到了六年级,他就不想学习并且掉进不及格学生的行列里去了……怎样来解释这种现象呢?”根据多年的教育教学经验。