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关键词： 市场经济地位   贸易救济措施   出口产品   替代国   市场经济国家   欧盟议会   反倾销案件   特定情形   国内产业   法律基础  

摘要： 中国可以倡导WTO取消反倾销和反补贴协定,把目前的反倾销、反补贴和保障措施三种贸易救济措施整合为一种新的保障措施2016年5月12日,欧盟议会通过了一个决议,呼吁欧盟继续以"非标准的"方式对待来自中国的出口产品,直到中国符合欧盟认为的市场经济标准。该决议"强调中国不是一个市场经济,没有达到欧盟界定的市场经济的五个标准。"中国政府认为,加入WTO以来中国在市场化改革方面取得了实质进展。

关键词： 思想道德修养与法律基础   中国梦   教学改革  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行理想信念教育,提高其思想道德素质的重要课程。在教学过程中,应发挥这门课在推进"中国梦"主题宣传教育活动中的主渠道作用,将基础课分为理想信念教育、爱国主义教育、道德品质教育、法制基础教育四个部分,运用专题讲授的方式融入"中国梦",从而提升教学效果,实现教学目的。

关键词： 思想道德修养与法律基础   课堂   教学方式  

摘要： 为增强《思想道德修养与法律基础》教学实效,需要建构有效交互模式。通过语言交互、情感交互、认知交互,促使学生在交流互动中,获得启迪与思考。在教学实践中,这种模式的有效构建存在一些困难,文章尝试着寻找突破路径。

关键词： 热点案例   教学法   “基础”课   教学效果  

摘要： 热点案例教学法作为"思想道德修养与法律基础"课教学方法改革的探索与实践,对于有效统合思想道德教育和法律教育,增强"基础"课的教学效果具有重要意义。任课老师应切中主题,精选具有"新鲜度"、难易适当,且与学生联系密切、具有里程碑意义的热点案例。通过"案例呈现,提问式和讨论式教学,分析总结,布置作业"的步骤来逐步推动案例教学的进程。在热点案例教学实践中要处理好负面案例和正面引导的关系,坚持"底线教育"与"高尚教育"并举,任课教师还应不断提高自身的理论功底和法律素养。

关键词： 大学生   思想道德   调查分析  

摘要： 以湖南某高校为例,对大学生思想道德现状展开调查,分析当前大学生思想道德状况,从家庭、学校和社会环境等客观方面以及大学生自身主观方面,剖析当代大学生思想道德教育存在问题的主要原因。提出突出大学生的主体地位,发挥大学生的优势作用,构建学校、家庭、社会、学生、网络"五位一体"同心同力联动的大学生思想道德教育新模式的建议,以期切实增强大学生思想道德教育的实效性。

关键词： 《思想道德修养与法律基础》课   双主体   学导式   课型群   基本原则  

摘要： 《思想道德修养与法律基础》课教学改革的关键在于课堂教学方法的改革,"双主体学导式"课型群通过构建民主、层次、实践、实效等基本原则,激发学生主动参与,积极思考,针对学生的不同特点进行因材施教,因人利导,促进学生人格的自我完善、自我发展。

关键词： 思想道德修养与法律基础   道德观“立体教育”   大学生   全面发展  

摘要： 高校《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助大学生提高道德素质的重要课程。通过坚持中华传统美德、中国革命道德和社会主义道德教育的融会贯通,坚持社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育的融会贯通,坚持马克思主义的立场、观点、方法和分析道德热点的融会贯通,紧密结合全国道德模范的典型事迹、紧密结合大学生自身实际开展道德短剧表演等活动,实现道德观教育的入耳、入脑、入心、入行。

关键词： “思想道德修养与法律基础”   实效性   师资队伍   道德   法律  

摘要： 西藏大学"思想道德修养与法律基础"课程师资队伍的业务素质影响了该门课程在思想政治教育领域中应有作用的发挥。重"道德"轻"法律"的教学方式和两种"极端"现象合力制约了"思想道德修养与法律基础"课程教学的实效性。要想从根本上解决西藏大学"思想道德修养与法律基础"课程多年存在的顽疾,只有从决策层面、制度保障上才能找出一条解决问题的有效途径。

关键词： 职业化转型   思想道德修养与法律基础课   教学改革  

摘要： 为使高职学生在未来就业中具有更加突出的优势,在职业化转型视野下探究高职思想道德修养与法律基础课教学改革非常必要。本文着重从课程内容设计、课程目标设计、职业能力、职业素养训练项目设计、教学方式改革的设计来探究以高职生"综合职业能力培养"为目标,思想道德修养与法律基础课程的教学设计。

关键词： 思想政治理论课   基础课   实践教学   改革  

摘要： 高校思想政治理论课是与社会现实及大学生思想实际极为贴近的一类课程。实践教学是学生理解、内化课堂所学理论知识的重要环节。思想政治理论课的教学实践主要通过社会调查、校外参观、志愿服务、课堂讨论、演讲、举办读书会等方式展开。学生通过实践教学增强了对思想政治理论课的认同感。在实践教学中还存在经费短缺、组织管理难度大、方法陈旧,甚至对实践教学本身的理解存在歧义等问题,减损了实践教学的效果。使实践教学效果得到优化,应从转变教学观念树立实践教学理念入手,达成对实践教学理解的共识,通过搭建学校与社会融为一体的实践教学体系,探索实践教学的新途径、新方法,建构完善的评价监督机制等方式来实现。