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关键词： 思想道德修养与法律基础   社会主义核心价值观   大学生  

摘要： 社会主义核心价值观是我国社会主义制度和国家经济社会有序运行的内在精神与根本,是我国社会主义意识形态的本质体现,也是高校《思想道德修养与法律基础》课的核心内容。因此,将社会主义核心价值观进一步融入思想道德修养与法律基础课教学与实践中,加强大学生社会主义核心价值观教育是该课程的一项重要任务。本文依据党的十八大以来的重要精神,结合思想道德修养与法律基础课教学目标、内容与学生实际,阐释社会主义核心价值观的科学内涵及其在该课程中的地位,从理论与实践教学等方面探讨社会主义核心价值观进一步融入《思想道德修养与法律基础》课的途径具有重要意义。

关键词： 优秀传统文化   思想道德修养与法律基础   课程改革  

摘要： 将优秀传统文化融入高校的思想道德修养与法律基础课程,不仅能提升大学生对优秀传统文化的认知,还能提高大学生的思想道德水平。基于此,文章首先论述了将优秀传统文化融入思想道德修养与法律基础课程教学的作用;其次分析了优秀传统文化中适用于思想道德修养与法律基础课程教学的内容;最后提出了具体的教学策略。

关键词： 高职院校   思想道德修养   两课”教育   道德品质  

摘要： 在新世纪高等教育改革不断深化的大背景下，各类专业的教学方法逐渐得到了改善，同时，学生个人的思想道德修养也不容忽视。目前广大高职高专院校已经认识到了思想道德修养的重要作用，并且正在采取措施逐步深化思想道德教育，在“两课”教育理论指导下努力提高大学生的思想道德修养。文章介绍了思想道德修养的内容，并阐述了“两课”教育理论的相关知识，旨在改善目前高职院校大学生的思想道德现状。

关键词： 思想道德修养与法律基础   课程教学   通俗化   有效性  

摘要： 课程理论通俗化是教育教学的基本要求之一。在坚持正确的价值导向和透彻把握理论精髓的前提下,要实现思想道德修养与法律基础课"使人成为人"的教学目的,可以通过教学语言的鲜明性、简练性、形象性、幽默感、暗合性、可检性等来实现理论的通俗化。通俗化是思想政治理论掌握学生的桥梁和纽带。

关键词： 双主体互动   思想道德修养与法律基础课   应用   有效性  

摘要： 有效的教学模式是获得良好课堂教学效果的前提和保证。将双主体互动应用于思想道德修养与法律基础课教学实践中,有助于提升其教学效果。通过考察双主体互动与思想道德修养与法律基础课教学的契合性,构建课前、课中和课后的主体间互动环节,在课程教学中贯彻落实双主体互动教学。

关键词： 生本教育   翻转课堂   教学模式研究  

摘要： 生本教育理念是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为核心。翻转课堂作为生本教育理念下"以学生为中心"的新型教学组织形式,通过改变课堂教学与课外学习在知识传递及吸收内化过程中的角色顺序,重构学习过程,为理论性的《思想道德修养与法律基础》教学提供更加活泼、更有针对性和目的性的教学平台。以"爱国主义为核心的民族精神"专题为例,构建"双主体三时段七环节"教学模式,通过详细的课前、课中和课后教学设计,提出具体实施方案,展现教学活动过程中的流程控制。反思与启示:"以学生为中心"的生本理念促进个性发展,"学习任务单"引导式教学提升学生自学能力,"开放性+支持性"教育过程提高学习效果。

关键词： 马克思主义理论研究   专家工作   建设工程   唐凯麟   思想道德修养与法律基础   湖南师范大学   博士生导师   道德文化  

摘要： 唐凯麟，1938年生，湖南师范大学道德文化研究院教授，博士生导师，中国伦理学会会刊《伦理学研究》主编、中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》首席专家、国家基础教育专家工作委员会委员。

关键词： 思想政治理论课   教学   社会主义核心价值观  

摘要： 高校是对大学生进行马克思主义意识形态教育的主阵地。为此,我们要坚守好价值观领域重要阵地,在思想政治理论课中积极融人社会主义核心价值观教育,不断创新教学方法,进一步提高高校思想政治教育的实效性。

关键词： 思想道德修养与法律基础   教学供给侧   矛盾   改革  

摘要： 当前《思法》课堂教学“供给”尚未有效契合大学生的需求，低端供给、无效供给的“常态化”依然严重。供给制约主要表现为两个方面：一是教师专业背景和结构与教学内容要求之间的矛盾，二是教材内容结构与教学目标之间的矛盾。为此，要积极开展专题教学法，实现教师专业背景和结构的优化组合，提供“最优”供给。同时，要继续推进教材改革，在内容、行文、结构上契合大学生的身份、心理特征，增强现实性、针对性。