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关键词： 思想道德修养与法律基础课程   核心价值观   公民意识   融合培育  

摘要： 核心价值观与公民意识是贯穿于思政课尤其是思想道德修养与法律基础课程的重要内容,两者存在彼此相通、要素相容的内在一体性。推进核心价值观与公民意识的融合培育对于贯彻落实党的教育方针、更好地解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题具有重要意义。我们要坚持以马克思主义为指导,以习近平新时代中国特色社会主义思想教育青年、引导青年,要立足课程特点,坚持价值培育与知识传授相统一,坚持理论教学与实践教学相结合,在培育内容、培育路径上守正创新,使核心价值观与公民意识融入学生的社会生活,在日常行为实践中形成正确的价值观念和良好的公民品格。

摘要： 今年,教育法治建设硕果累累,依法治教的教育法治体系不断健全完善.修订后的《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等一系列法律法规正式施行.《中华人民共和国家庭教育促进法》获得通过,这是我国首次就家庭教育专门立法.

关键词： "一带一路"   可持续发展   绿色经济   法律基础  

摘要： 绿色"一带一路"建设为人类社会提供了一条经济可持续发展的绿色道路.完善相关法律体系是稳定对外投资建设的根本保障,更是经济发展全球化的必然趋势.环境保护和自然保护的理念已较好地渗透到沿线国家,但仍有部分绿色相关问题需要进行研究.本文从目前出台的一系列绿色"一带一路"建设规范入手,分析正在大力实施跨境投资项目的绿色金融尚且存在的问题,并在完善制度保障方面提出合理建议,如加强基础设施建设,促进上层建筑发展;提高商品出入的质量;加强交流平台建设,促进国际交流与合作等.

关键词： 本科生   思想道德   思想道德修养   评价机制  

摘要： 普通高校本科生思想道德修养评价机制要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人根本任务,结合定性与定量、记实育评议、民主与组织,在公平公正公开的基础上,分班级评价、年级汇总、院系审查和学校终审四步,从政治思想、遵纪守法、诚信尽职、学业表现、身心发展等方面对学生进行全面评价。

关键词： 思想道德修养与法律基础课   批判性   意识形态  

摘要： 随着我国对外开放的不断扩大和互联网技术的迅猛发展,青少年尤其是大学生接触外界的途径和内容不断增多,西方意识形态越来越多地渗入到我国,对广大青少年价值观的形成产生深刻影响,进而对我国意识形态领域安全造成威胁。“思想道德修养与法律基础”课作为培养大学生正确价值观的一门重要思政课程,必须坚持建设性和批判性相统一,在传导主流意识形态的同时,注重在课堂上有针对性地对错误思潮进行批判,不断提高当代大学生鉴别错误思想的能力,进而促进正确价值观的形成。

关键词： PBL教学法   民办高校   思想道德修养   法律基础   教学应用  

摘要： 在教学改革的过程之中,各种创造性的教育教学理念以及教学方法在实践应用时备受关注,并取得了良好的效果,有一部分教学经验比较丰富的教师开始积极引入不同的创造性教学策略,坚持学生的主体地位,结合学科教学改革的实质要求实现创造性教学法的合理应用。作为备受瞩目的教学方法,PBL教学法主要以师生主体间的互动以及问题的分析为依据,不断实现教学互动与情感互动的大力落实,学生在主动参与的过程之中能够产生自主学习的乐趣以及意愿。因此我国民办高校在落实思想道德修养与法律基础课程教学时,开始积极地将PBL教学法与教学改革相融合,不断推动这一学科教学改革与创新,为学生树立正确的社会主义核心价值观指明道路和方向。

关键词： 定期继续性合同   合同僵局   违约方解除   减损义务  

摘要： 《中华人民共和国民法典》(下称“《民法典》”)第563条新增设不定期继续性合同的通知解除规定,对于定期性继续性合同未予规定。然司法实践中存在大量定期继续性合同违约方表明不继续履行并主张合同解除,守约方拒绝行使合同解除权造成合同僵局的情况。由于立法制度的供给不足,法官在司法审判实践中只能进行自由裁量,导致裁判依据多样,类案裁判结果可确定性降低。在上述情况下,亟须在现行法律制度框架下探寻可行的定期继续性合同违约方申请解除合同的法律基础。笔者主要通过四部分的分析来论证此问题。第一部分为我国当前定期继续性合同违约方申请解除合同的司法裁判现状。通过类案检索,笔者归纳整理出当前我国定期继续性合同违约方申请解除合同的司法实践具备以下三个特征:首先,定期继续性合同的合同类型较为集中,以租赁合同为主;其次,法官的裁判依据和裁判观点多样,并不统一;最后,裁判结果大多数为判决合同解除或不支持继续履行。与此同时,裁判依据主要为诚信原则、公序良俗原则、合同目的不能实现、债务标的不适于强制履行、履行费用过高、继续性合同信赖基础丧失、合同主观或客观上不能继续履行及减损义务等观点的任意组合,主要凭借法官的自由裁量。第二部分为《民法典》体系下定期继续性合同解除的规则,分别分析论证了一般法定解除权、情势变更引发的合同解除权以及典型合同中规定的特殊事由解除权在解决定期继续性合同违约方申请解除合同这一问题上所能发挥作用的局限性。笔者在第三部分详细分析论证了司法实践中采用的两条新路径,即类推适用《民法典》第580条第二款和减损义务对履行请求权的限制。由于定期继续性合同违约方申请解除合同与《民法典》第580条第二款不满足类推适用的构成要件,此路径无法适用。减损义务对履行请求权的限制符合我国救济制度理念及社会主义市场经济体制等要求,具有一定的可行性和合理性。第四部分进行了简要的体系构建,通过明确是否违背减损义务的判断标准、以解除合同为前提的替代交易义务与及时解除合同义务的关系、以解除合同为前提的替代交易义务的具体履行以及损害赔偿额的计算,来构建与我国法律体系相协调的减损义务对履行请求权的限制路径。

关键词： 师者解惑论   学习态度解惑   学习内容解惑   学以致用解惑  

摘要： 高校对大学生进行思想政治教育的主干课程和主要渠道是“思想道德修养与法律基础”(以下简称“思修”)课，引导大学生乐学肯学、晓事明理、知行合一是衡量这门课程效果的标准。但从目前大学生对于这门课程的学情和学风来看还存在一定的问题，问题的关键是知与行联系不足。扭转这种学情和学风的关键因素在于任课教师，着力点在于教学过程中既要“传道”,更要“解惑”。教师思修课的解惑，是体现于导学和促进大学生对于这门课程乐学肯学、晓事明理、知行合一教学效果的解惑，也即需要给予大学生学习态度解惑、学习内容解惑、学习方法解惑、学以致用解惑。

关键词： 高职院校   思想道德修养与法律基础课程   教学   改革  

摘要： 在新时代下,培育德才兼备的应用型人才是高职院校的重要任务。思想道德修养与法律基础(以下简称思修)作为思想政治教育的重要构成部分,在提升学生的思想道德修养和法律意识层面发挥着关键的作用。通过问卷调查对当前思修课程教学中存在的问题进行分析,继而对高职院校思修课程教学改革的具体路径进行探索。