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关键词： “中国近现代史纲要”   专题教学   问题  

摘要： 高校在思想政治理论课程方面,采用专题教学的方式进行教学改革。专题教学属于一种实践教学的形式,同时也是课程从教材体系走向教学体系的重要手段。随着社会的不断发展,“中国近现代史纲要”课程教学工作也面临着挑战。因此,高校的思想政治教师应该重视深化教学改革,更新教学方式,帮助学生树立正确的价值观。

关键词： 中国近现代史纲要   社会主义发展史   教育资源   改革开放史   入心入脑   中国史   爱国情怀   必修课程  

摘要： 近年来,河北师范大学党委充分发挥学科优势,深挖和用好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育资源,让青年学生在学习"四史"中厚植爱党爱国情怀、坚定理想信念。与课堂教学相结合。学校党委切实发挥课堂教学主渠道作用,开设"中国近现代史纲要"等必修课程,让学生深刻领会历史和人民为什么选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路。

关键词： "四史"教育   理论逻辑   历史逻辑   现实逻辑  

摘要： 在高校开展"四史"教育是大学生的一门必修课.《中国近现代史纲要》课是高校加强"四史"教育的主渠道,本文从理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑三个方面探讨在"纲要"课教学中加强"四史"教育.从理论逻辑上看,"纲要"课教学必须坚持理论与实际相统一,促进"四史"教育与"纲要"课的深度融合;从历史逻辑上看,重视史论结合,"纲要"课教学必须坚持唯物主义历史观;从现实逻辑上看,"纲要"课教学必须抵制历史虚无主义思潮的影响,树立正确党史观.在"纲要"课教学中加强"四史"教育,注重培养大学生的历史认知和历史思维,进一步实现历史认

关键词： 小组专题讨论   自我学习   巩固   检测   提升  

摘要： “小组专题讨论”作为“中国近现代史纲要”日常教学的一个补充,在应用设计上着重理论学习与实践应用相结合,强调学生在课后的自我学习与深入思考,调动学生学习主动性,激发学生的学习兴趣,巩固与检测学生课堂所学内容的理解与掌握程度,并锻炼与提升他们相关的学习与实践能力。

关键词： “中国近现代史纲要”   马克思主义   世界历史   历史研究  

摘要： 长期以来,"中国近现代史纲要"课教学所强调的政治性与历史研究侧重的学术批判性使得二者间存在一定区隔。引入世界历史这一维度或可成为突破这一难题之路径。其一,适当引入对世界历史的讲授,将帮助讲透"中国近现代史纲要"课最基本的起点即近现代中国半殖民地半封建的社会性质,帮助学生理解中国所面临的系统性危机。其二,世界历史既指超出一国范围的历史,也是马克思主义理解世界、改造世界的方式,是理解中国革命何以如此的重要理论来源。其三,随着中国国际地位的提升,从历史中挖掘中国发展的全球意义,实现对世界文明的担纲,进而培养学生的世界意识,应成为新时代"中国近现代史纲要"课的重要主题。

关键词： 中国近现代史纲要   马克思主义   教学主线   教学主题   契合逻辑  

摘要： “中国近现代史纲要”是以历史知识为载体的思想政治理论课,教学主题在于学懂弄通四个“为什么”,依托教材,围绕主题,阐述历史进程与政治选择的契合逻辑是教学的基本遵循。以历史和人民为什么选择马克思主义专题教学为例:新文化运动阐释了马克思主义传播的时代可能性,十月革命例证了马克思主义实践的可行性,五四运动表明工人阶级与马克思主义结合的必要性,旧探索失败后新探索选择马克思主义的现实性,马克思主义科学真理昭示人类历史发展历史的规律性。这样,教学中以教材体系为根本抓手,紧紧围绕“是什么”的历史发生阐明“为什么”的历史必然,充分体现了教材主线与教学主题的契合逻辑。

关键词： 无纸化   考试   线上  

摘要： 随着教育信息化改革浪潮的推进，无纸化考试已经成为高校教育信息化中的一个重要的环节，《中国近现代史纲要》（以下简称“《纲要》”）课程作为各高校思政公共课，有着推行无纸化考试的必要性和迫切性。广大纲要教师应抓住时机积极推广无纸化考试，减轻自身工作负担的同时，以考促改，推动《纲要》课教学改革。

关键词： 历史虚无主义思潮   中国近现代史纲要   教学改革  

摘要： 历史虚无主义思潮与中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课在内容、目的、历史观与方法论上存在着尖锐对立。历史虚无主义思潮主要表现为否定帝国主义的侵略罪恶、否定改革开放的历史成就以及否定已有的历史人物评价,它动摇了“纲要”课程的理论基础,阻碍了“纲要”课课程目标的顺利实现。因此,要有效抵御历史虚无主义对大学生的侵袭,将危害降至最低,必须重视“纲要”课教学,其次要深化“纲要”课教学改革,重视历史规律教学,规范实践教学。

关键词： 校史校训   红色教育   中国近现代史纲要   有效性  

摘要： 深入挖掘高校校史校训文化资源的思想政治教育功能是当前提升大学生思想政治教育工作成效的一条新路径。以浙江大学为例,在本科生思想政治理论课“中国近现代史纲要”教学中,引入与教学内容相关的校史校训文化资源,穿插讲授,既能激发大学生爱国爱校的个人情感和奋斗意识,又能深化本科生对中国近现代史内涵的理解。新路径的实现可采用开展现场实践教学、课堂活动课和征集学生作品等教学手段,全面实行立体化教学,增强“纲要”教学的针对性、实效性和说服力、感染力,提升思想政治教育功效。

关键词： 志愿服务队   青年党员   中国近现代史纲要   社会主义发展史   坚定理想信念   改革开放史   立德树人   学习党史  

摘要： 2020年6月,习近平总书记在给复旦大学志愿服务队师生党员回信中强调,"希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论,结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,在学思践悟中坚定理想信念,在奋发有为中践行初心使命"。推进党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(以下简称"四史")教育有效地融入到"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课教学当中,是落实立德树人根本任务的重要举措。