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关键词： “中国近现代史纲要”   信息技术工具   优化  

摘要： 独立学院的“中国近现代史纲要”课程教学在最近的 2 年时间内也经历了与现代信息技术的激烈碰撞,其中既有线上教育技术迅猛发展的外因推动,也有自身课程发展需求的内因驱动。我们在教学实践中逐渐发现,围绕着课程、学生、学情等特点这些技术开始呈现出喧宾夺主的现象。新现象的产生是正常的,问题的出路我们认为也可以由对教学活动的主体性反思加以优化调整。

关键词： 道德教育   教材   教育目标   中国语文   内容呈现  

摘要： 道德教育的重要性不言而喻,但道德教育目标体系尚未在学界达成统一认识。香港高中教育课程没有设置独立的道德教育科,而是以价值观教育的形式将道德规范融入到现有科目教学中。中国语文作为香港学校课程架构的核心科目,教材必须遵循官方发布的课程指引规定进行编写。以其教材为例,研究道德教育目标和具体呈现方式,有利于从单一科目视角发现课程体系中道德教育值得发扬之处及其局限性,明晰道德教育的发展方向。

关键词： 获得感   立德树人   人才培养   思政课改革创新  

摘要： “纲要”课作为思政课之一,其重要性不可替代。当前“纲要”课教学中学生主体地位的缺失、教师的授课内容与现实的脱节、教学方式方法的单一、对实践教学的轻视等问题影响着学生获得感的增强。要增强学生对“纲要”课的获得感,须从转变思维,发挥学生主体地位,理论与实际、实践的结合,采取多样化的教学方式等方面着手。

关键词： 中国近现代史纲要   学习问题表现   问题意识   思政话语  

摘要： 高校思政课教师总结和分析当代大学生思政课学情动态是保证课程质量重要方法之一。在“中国近现代史纲要”课程中,大学生学习常有诸多反差表现。究其原因在于知识点碎片化,问题意识不足,对思政课重视程度有待加强。因此,教师着重加强丰富教学内容,构建自我认知体系和善于运用考核手段,弥补教学过程中薄弱环节,解决大学生学习中遇到的问题。

关键词： 新媒体   “中国近现代史纲要”课程   教学困境  

摘要： "中国近现代史纲要"课程是面向高校本科生开设的重要课程之一,自开设以来,取得了良好的教学实效。但是现实教学中,尤其在新媒体时代,也面临课程固有特点、信息传播方式、学生对课程的认知、教师自身能力、授课模式等诸多挑战。基于此,提出运用互联网技术的优势提升教师能力、促进教学科研平衡、创新课程考评体系等实现教学目标的有效途径。

关键词： 中国近现代史纲要课程   微课   设计与应用  

摘要： 为了贯彻习近平总书记关于高校思政课改革创新的重要讲话精神,落实立德树人的根本任务,"纲要"课程把现代信息技术引入课堂教学,主要是把微课融入课堂教学。所以,"纲要"课程的微课的内容就显得非常关键,本文主要就微课在"纲要"课程中的设计与应用进行了分析和论证。

关键词： 课程性质   教学要点   教学方法  

摘要： 《中国近现代史纲要》是讲授近现代中国社会发展和革命、建设、改革历史进程及其内在规律的思想政治理论课,承担着中国近现代史教育和思想政治教育的双重功能。讲好《中国近现代史纲要》首先要正确认识课程定位、教学目标和教学方法等教学基本问题,全面贯彻党的教育方针。

关键词： 思想政治理论课   中国近现代史纲要   人文素质  

摘要： 提高大学生人文素质是我国高校教育改革的重要目标。"中国近现代史纲要"作为高校思想政治理论课,在人文素质培养方面具有独到的优势。在教学中充分发挥该课程的人文素质教育功能,有助于培养大学生形成正确的价值判断,提升其科学思维能力和历史感悟能力,完善其对自我的认知,成长为社会需要的拥有健全人格、高尚情怀和良好修养的高素质人才。

关键词： 思想道德修养与法律基础   中青年骨干教师   中国近现代史纲要   思想政治理论   教研部   业务精湛   巾帼建功标兵   师德  

摘要： 重庆科技学院马克思主义学院前身是1951年成立的重庆工业高等专科学校基础部和重庆石油高等专科学校基础部,2004年合校升本后成立思想政治理论与实践课教研部,2018年组建马克思主义学院。学院下设马克思主义基本原理概论教研室、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室、中国近现代史纲要教研室、思想道德修养与法律基础教研室、人文素养教研室等5个教研室以及思想政治实践教育与研究中心。学院初步形成了一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍,先后涌现出全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵以及若干教学科研中青年骨干教师。学院现有教师61人,全部为中共党员,其中教授9人,副教授19人;博士15人,硕士45人。

关键词： 纲要教学   两重使命   两极相联   两种进程  

摘要： 《中国近现代史纲要》教学中资本主义与殖民地之间关系是一个无法回避的重难点问题,从马克思主义经典文本出发,对此问题进行全面研究,为科学回答这一问题提供有利参考,“两重使命”“两极相联”与“两种进程”为理解中国近现代史相关难点问题提供理论依据。