教学课程资源库 更多>>

关键词： 学术   政治   中国近现代史纲要   教学改革  

摘要： 近年来,“中国近现代史纲要”课教学改革大多从主题融入、载体运用、专题讲解等方面进行,未能很好地突出该课程的思想性和理论性。用学术讲政治强调政治性和学术性的有机结合,对于“纲要”课这样一门兼具思想政治理论性与历史性双重特色的课程来说,具有特别重要的意义。在“纲要”课教学中,创新历史叙事和深化历史解释是贯彻用学术讲政治的主要路径。

关键词： 思想政治理论课程   目标性   改革  

摘要： 思想政治理论课程在高校尤其是理工科院校的开展存在诸多问题,其根本原因在于忽视教育的系统性,不注重受教育者的需求,以及教育措施单一刻板。如何从根本上解决高校思想政治理论课程中存在学生学习积极性差、学习成果转化率低及教育者的教学手段单一等一系列问题,通过问卷调查的形式,分析学生的特点、心理及对课程的需求,以期从受教育者的角度,得出一套行之有效的改革方案及措施,以更有效地开展思想政治理论课的教学。

关键词： “四史”   融入   中国近现代史纲要  

摘要： "四史"即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。"四史"为中国近现代史纲要课提供了宝贵素材,中国近现代史纲要课是"四史"教育的重要平台,"四史"教育与纲要课的契合是内在驱动力。将"四史"教育融入纲要课需要运用科学方法,厘清教育路径,真正帮助学生在学习"四史"中把握历史规律、增进历史认同、筑牢精神根基,为新时代深化"三全育人"改革、落实立德树人根本任务奠定基础。

关键词： 课堂派   中国近现代史纲要   混合式教学  

摘要： 高校思政课教学逐渐向融合信息化平台的混合式教学模式发展,“课堂派”平台是为混合式教学所研发的在线教学平台,具有丰富多样的教学辅助功能。基于“课堂派”平台的“中国近现代史纲要”课程混合式教学,旨在利用“课堂派”平台融合线上和线下教学方式,改进“纲要”课堂教学方式、考核评价方式和师生互动方式,提高“纲要”课程教学的实效性。

关键词： 红色家书   思想政治教育   思想政治理论课   “纲要”课   革命文化  

摘要： 红色家书饱含着浓厚的革命情怀和深厚的文化底蕴,为高校思想政治理论课尤其是“纲要”课教学提供了丰富的教学资料。充分发掘红色家书所蕴含的精神资源,对于摈弃历史虚无主义影响、加强大学生理想信念教育、提升教学实效性等具有重要的价值。将红色家书有效地融入“纲要”课教学,需要依托红色家书丰富教学内容,运用红色家书拓展实践活动,借助网络新媒体扩大红色家书的影响力。

关键词： 中国近现代史纲要   三维目标   专题教学  

摘要： “中国近现代史纲要”课程建设中应遵循“鉴史育人,知行合一”的思想。在教学目标方面,可以解构为知识、能力和情感三维目标;在教学设计方面,要调整价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、主导性和主体性“四个统一”;在教学运行方面,要通过构建教学共同体、专题教学模式、三维课程体系达成课程创新。此外,还要在鉴史育人、破立结合、知行合一、润物无声方面做出教学反思。

关键词： “微思政”   中国近代史纲要   教学模式改革   实践策略研究   重要性分析  

摘要： 伴随着互联网在我国完成普及,在方便大众生活与工作的同时,对我国教育领域也带来了较大的助力与影响。在互联网技术的日渐发展中,“互联网+”这一理念被大众逐渐重视并且采纳。互联网技术在不断创新、不断改革以及不断发展过程中,逐渐与教育领域相融合。在此情况下,“微思政”这一优质教学模式应运而生。基于此本文深度分析中国近现代史纲要的“微思政”教学模式重要性以及实践策略,供广大教育界同仁参考。

关键词： 武汉精神   实践   教学创新  

摘要： 武汉拥有丰富、集中的红色文化遗产资源,品质高且独具特色。该文分析高校思想政治理论课程的教学现状,从武汉革命历史和革命历史遗址、遗迹入手,结合高校开设的"中国近现代史纲要"课程实践的部分内容,旨在实现课程形式多样化和实践教学创新,并从中总结、丰富、深化、升华武汉精神的内涵,为高校三全育人、企事业单位党建活动乃至武汉的经济社会发展服务。

关键词： “行走课堂”   《纲要》课   实践教学  

摘要： 思想政治理论课是高校落实立德树人的关键课程,习近平总书记强调思政课讲得更有亲和力和感染力、针对性和实效性。《中国近现代史纲要》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在《中国近现代史纲要》教学中探索“行走课堂”实践教学方式,突破传统课堂教学模式,让思政课“行走”起来,生动起来,把史论与实践相结合,有助于提升思政课的亲和力、感染力,针对性和有效性,更好发挥课程育人功能。

关键词： “中国近现代史纲要”课   大学生   忧患意识  

摘要： 加强大学生居安思危的忧患意识教育,是新时代高校思想政治理论课教育教学的题中之义。而"中国近现代史纲要"课程的历史性、理论性和回应现实性特点,决定了它是培养大学生忧患意识的有效平台。以近代以来中华民族屈辱史、反侵略斗争史、救亡图存探索史、艰苦奋斗创业史为切入点,将忧患意识教育融入"中国近现代史纲要"课教学之中。同时在坚持科学性、创新性和制度性原则的基础上,不断探索忧患意识教育融入"中国近现代史纲要"课教学的路径方法。