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关键词： 学习科学   问题链   输出式教学   中国近现代史纲要课  

摘要： 思政课教学要有问题意识,坚持问题导向,教师不应该回避矛盾和问题。随着教育环境的新变化,“四新”建设对中国近现代史纲要课程提出了新的要求,学生的价值观也有了新的转变,对该课程的教学也有了新的需求。文章结合该课程特点,在学习科学理论的指导下,坚持“以学生为中心”,秉承“大思政”的教学理念,在教学过程中运用了问题链式教学模式,即以学生的困惑或关注点为基础,精心设计问题,将PBL教学方法进行升级改造。这样能更有效地激发学生的思维和兴趣,并且点燃课堂氛围、活跃学习气氛。同时,搭建多元化教育平台,拓展教学空间,能增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。

关键词： 地方革命精神   浙江   “中国近现代史纲要”   思政课   大思政  

摘要： 地方革命精神是各地共产党人在革命、建设、改革和发展实践过程中创生和演绎的具有鲜明地方特征的精神瑰宝,将其融入“中国近现代史纲要”课教学,可以扩容教学案例资源、守正党史育人方向、完善大思政课建设和唤醒内生学习动力。地方革命精神融入“中国近现代史纲要”既要讲原则,也要有方法,在氛围上要“浓”、素材上要“专”、教法上要“活”、传播上要“广”。

关键词： 建党精神   时代价值   实践探索   《中国近现代史纲要》  

摘要： 伟大建党精神是中国共产党自诞生以来的灵魂和力量源泉,是中国革命、建设、改革各个历史时期的指导思想和行动指南。党的光荣历史和丰功伟业凝聚了一代代共产党人的智慧和汗水,是中华民族走向伟大复兴的精神支柱和宝贵财富。面对新的时代条件和挑战,如何传承伟大建党精神,继续发扬光大,探索出符合时代要求的实践路径,是我们党面临的重要课题。本文将深入探讨伟大建党精神传承的时代价值与实践路径,旨在为中国特色社会主义事业提供思想引领和精神支撑,助力实现中华民族的伟大复兴。

关键词： 安源红色文化   “纲要”课   价值意蕴   着力点   路径探索  

摘要： 安源红色文化是红色文化的重要组成部分,有着非常重要的育人价值。将安源红色文化有效融入“中国近现代史纲要”课,对于弘扬红色文化、厚植家国情怀、丰富教学资源,提高思政课教学的实效性具有作用。以马克思主义的早期传播、中国共产党的正确领导、安源工人运动的伟大实践三个方面为着力点,将安源红色文化融入“纲要”课教学实践全过程,打造课堂教学内容,运用实践教学基地,注重数字技术赋能,提升“纲要”课深度、温度和广度,进而提高思政课的针对性和感染力。

关键词： 四史   中国近现代史纲要   教材指向   教学实践  

摘要： 将历史教育与马克思主义理论教育相结合,既是中国共产党思想理论教育和高校思想政治课建设的传统,也是推进中国特色社会主义伟大事业的重要保证。“四史”教育是高校传导主流意识形态、塑造大学生使命意识、优化育人成效的重要方式。作为高校的一门思政课程,“中国近现代史纲要”紧扣思政育人主题,积极建构“四史”内容体系和育人目标,有效融入正确的思想导向和价值判断,旨在通过对史实的叙述与阐释,帮助青年学生强化“五个认同”。通过建构整体性知识体系,辅以整合教学内容、优化教学策略、拓展教学资源,能够更好地实现传授知识与价值引领的统一。

关键词： 忧患意识   青年大学生   中国近现代史纲要  

摘要： 增强对青年大学生的忧患意识教育是《中国近现代史纲要》课程的目的之一,它有助于青年大学生坚定对马克思主义的信仰,继承和发展中华民族传统忧患观,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培育担当民族复兴大任的时代新人。以中国近现代“屈辱与抗争史”“革命与建设史”“复兴与发展史”为切入点,将忧患意识融入《中国近现代史纲要》课程教学之中,并通过优化教育内容、方法、机制三个方面,从而提高《中国近现代史纲要》课程中大学生忧患意识培育的针对性。

关键词： 东北抗联精神“   中国近现代史纲要”   精神谱系  

摘要： 东北抗联精神是中国共产党领导下的东北抗日联军在十四年的全民族抗战过程中精神风貌和思想品格的集中体现,是中华民族宝贵的精神财富。将东北抗联精神融入“中国近现代史纲要”课程教学,既有助于抵制历史虚无主义、弘扬红色文化、传承红色基因,也有助于增强教学效果、厚植青年学生家国情怀。针对大学生开展红色文化教育和思政课程教育,二者在目标上具有一致性,在内容上具有高度契合性,作用方面又有相互补充性,从而决定了将东北抗联精神融入“中国近现代史纲要”课程教学在理论和实践上皆为可行。从教学内容、内涵及效果等处着眼,通过采取补充历史细节、把握精神实质、多策并用教学设计等策略,将大大提升“中国近现代史纲要”课程教学的质量和成效。

关键词： 中华民族共同体意识   融入   中国近现代史纲要  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是民族地区工作的主线,在新疆高校中做好中华民族共同体意识教育工作也应成为各项工作的主线。思政理论课是铸牢中华民族共同体意识的关键课程,中国近现代史纲要课程因其课程内容特点,在融入中华民族共同体意识方面具有得天独厚的优势。文章探讨了中华民族共同体意识融入新疆高校中国近现代史纲要课程的重要性、应该坚持的原则、实现路径三个层面,以期为新疆高校中华民族共同体意识融入中国近现代史纲要课程探索可行路径。