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关键词： 革命文化   《中国近现代史纲要》   强化   教学  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校本科生必修的主要思政课之一。中国共产党创立的革命文化内容是《中国近现代史纲要》课程的主干和精髓,强化革命文化内容教学是实现课程教学目标的关键。要通过教学内容专题化设计、突出革命文化精神实质教学、强化实践教学等教学内容方面的改革和实施问题引领教学、充分使用"线上+线下"混合式教学模式实现师生"共建课堂"等教学方法的深化改革,着力强化革命文化内容教学,更好地实现课程教学目标。

关键词： “中国近现代史纲要”   教师   “四要”   “四不要”  

摘要： “中国近现代史纲要”作为高校思想政治理论课,既是大学生深刻领会历史和人民为什么选择马克思主义、中国共产党、社会主义和改革开放的主要载体,也是学习、宣传新时代中国特色社会主义思想的重要平台。“中国近现代史纲要”课教师要做到“四要”,即要真学、真懂、真信、真用;“四不要”,即不要立场不稳、信仰不真,不要史观不正、引导失误,不要信口开河、言过其实,不要缺乏自信、没有底气。

关键词： “中国近现代史纲要”课   专题教学   内容设计   实现方式  

摘要： 专题教学是“中国近现代史纲要”课教学改革的重要创新,可以促使教学内容学术化、教学方法多样化、教学研究一体化。做好“纲要”课专题教学,专题内容的设计上要坚持选择性、目的性、现实性和地域性,专题教学的实现方式有问题导向式教学法、情景剧教学法,还有将传统教法与信息技术融合的教学方式创新。另外,“纲要”课专题教学仍需拓展和深化,教师要强化学科意识、问题意识、过程性考核意识,以推动思政课改革创新。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   中国近现代史纲要   马克思主义基本原理概论   中国人民大学   思想政治理论课教师   道德与法治   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   党史党建  

摘要： 习近平总书记"七一"重要讲话是新时代的伟大宣言和伟大号召,是21世纪马克思主义的政治宣言,也是全面建设社会主义现代化强国的行动纲领,是一篇具有里程碑意义的马克思主义纲领性文献。这一重要文献在马克思主义中国化史上,在世界马克思主义发展史上,在中国特色社会主义实践史上,在世界社会主义运动史上,在整个人类社会发展史上,都具有重要的理论意义和实践意义。

关键词： 互联网   中国近现代史纲要   教学改革  

摘要： 随着互联网技术不断运用于教学,大量的网络教学资源丰富了教学的内容,教学方式也得到了极大的推进,《中国近现代史纲要》课程教学资源得到了丰富,但是不少学校《纲要》课程的教学效果还没有达到预期的目标,还存在时效性不强、单独依赖互联网、课程体系不完善、教学模式特色不明显等问题,有效克服这些问题,并且结合学情,融入四史、当地红色资源等教育将对纲要课程的发展,发挥更好的作用。

关键词： 创新型人才   中国近现代史纲要   课程改革   实践评价  

摘要： "中国近现代史纲要"课程是当前教育体系的重要学科,与其相关的历史教学模式逐渐呈现出多样化的特点。各个学校都需要创新与改革"中国近现代史纲要"教学模式,提高学生的综合能力。分析基于创新型人才培养模式"中国近现代史纲要"课程教学改革意义,探究课程教学改革面临的主要问题。以此为基础,提出激发学生对该课程的热情与学习兴趣、实践平台的建设、注重成果展示与评价等策略,为相关人士提供参考。

关键词： 劳动教育   中国近现代史纲要   育人  

摘要： 习近平总书记把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体格局,对高校思政课教学改革提出了新要求.将习近平劳动教育思想融入"中国近现代史纲要"教学过程,首先要在把握教材主旨的基础上树立"劳动观念";其次,要通过整合教学内容,把习近平劳动教育思想带进课堂,着重突出"劳动理论";次者,要利用虚拟现实式教学、人文渗透式教学和启发式教学等新颖教学方法,营造"劳动氛围";最后,要通过完善教学体系,培育"劳动精神",让大学生在实践中体验劳动、感悟劳动.

关键词： 思想道德修养与法律基础   中国近现代史纲要   习近平新时代中国特色社会主义思想   专兼职教师   形势与政策   马克思主义原理   思想政治理论课教学   哈尔滨商业大学  

摘要： 2010年成立的哈尔滨商业大学马克思主义学院,其前身为马列教研室、社会科学教学部、思想政治理论课教学部。目前,学院承担着学校各个层次的思想政治理论课教学和马克思主义理论研究的任务。学院下设7个教研室:马克思主义原理教研室、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室、中国近现代史纲要教研室、思想道德修养与法律基础教研室、形势与政策教研室、习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室、研究生思政课教研室。学院现有专兼职教师86人,其中教授20人、副教授19人;具有博士学位的教师30人,在读博士5人。

关键词： 问题链教学   中国近现代史   纲要   教学改革  

摘要： 问题链教学模式契合了“中国近现代史纲要”的课程特点和大学生的思想认知规律。在“中国近现代史纲要”课教学中开展问题链教学改革不仅是必要的,也是完全可行的,对于推动思想政治理论课教学改革、提高课堂教学的针对性、抬头率、点头率有着重要作用。问题链设计是开展问题链教学的基础和前提,在进行问题设计时需要遵循五项基本原则。对问题的正确处理则是开展好问题链教学的关键。从实践效果上看,问题链教学明显活跃了“中国近现代史纲要”课课堂教学,学生参与度大幅度增加,“中国近现代史纲要”课堂教学效果得以显著提升。