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关键词： 中国近现代史纲要   海洋史观   海洋强国  

摘要： 中国近代史纲要作为一门以历史视角对大学生进行的思想政治教育课程,在引入海洋史学与海洋战略教育,引导大学生形成正确的海洋史观等方面有着其他课程不可替代的独特作用。因此,追寻海洋历史与海洋意识教育融入“纲要”课教学的交融点,探索海洋史观教育的新路径,不仅有利于丰富“纲要”课教学的内容及推进思想政治理论课教学创新,尤以对培育大学生的海洋强国意识至关重要。

关键词： 大学生   “四史”教育   建党百年  

摘要： 中国共产党成立百年以来取得了举世瞩目的伟大成就,在不断发展壮大的同时带领中国人民实现了从站起来、富起来再到强起来的巨大变化。这得益于全党上下始终高度重视对历史的学习,强调从历史中总结经验、吸取教训。当代青年大学生是社会发展的中坚力量,肩负着民族复兴的大任。在建党百年这一新的历史时期,这一重要群体更应该加强学习党史、新中国史、改革开放史以及社会主义发展史的"四史"教育。通过"四史"教育融入思政课的具体实践,围绕大学生"四史"教育诸多侧面的展开,力求在大学生的思想政治理论的教学工作中发挥重要作用。

关键词： 地方抗战文化   文化资源   思政教育   中国近现代史纲要  

摘要： 地方抗战文化红色精神和地缘特色,其融入"中国近现代史纲要"课具有积极作用.针对地方抗战文化资源在高校思政教育中的应用还面临着对文化资源不够重视、教育对象不足、教学过程缺乏连续性等问题,重点从加强运用文化资源的教学理念、拓展实践教学基地和搭建网络学习平台引入第三方参与教学等方面,探讨了地方抗战文化资源融入"纲要"课实现路径.

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   实践路径   “四史”实践   “四史”写作  

摘要： “四史”是高校思想政治理论课的重要资源和有效载体。将“四史”教育融入中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课程教学,增大“四史”在纲要课程教学中的覆盖面,形成“学习‘四史’、体验‘四史’、写作‘四史’、分享‘四史’”的“四位一体”新方法,既能创新党员教育和学生教育的模式,也能增强纲要课程教学的实效性。“四史”教育与纲要课程教学在内容上和教育主旨上是相通的,二者相辅相成、相互促进。通过开展“四史”社会实践活动和“四史”主题演讲,将“四史”教育融入纲要课程,有助于弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,增强学生对纲要课程和“四史”教育的认同感。

关键词： “中国近现代纲要”课   历史人物   青年时代   大学生   政治素养  

摘要： “中国近现代史纲要”课兼具历史课与思政课的特点,具有独特的育人功能。为了更好地实现“中国近现代史纲要”课的教学目的,就要不断创新。文章旨在通过讲授历史人物的青年时代,启发现实中的青年大学生将个人前途与国家命运结合起来。从史学理论及思政教育的角度阐释该教学思路的科学性和合理性,并聚焦典型人物的青年时代及不同时代的青年群体,让大学生通过实践了解其所学专业前辈的青年时代,从而提高学生的历史素养、品德修养及政治素养。

关键词： 中国近现代史   纲要课程   传统文化教育  

摘要： 我国拥有数千年的灿烂传统文化,其中蕴含着历代人民的智慧与思想,是我堂堂华夏民族风采的重要体现,彰显着我国思想文化的发展历程,在国家弘扬中华文化思想的引导下,传统文化的教育方向和教学方法引起相关人员的普遍思考,因此,在高校思想政治理论课“中国近现代史纲要”中开展传统文化教育受到广泛重视,基于此,笔者就以中国近现代史纲要课程中的传统文化教育的若干思考为论题展开系统性的分析探讨,希望能为我国传统文化的弘扬与传承做出一点贡献。

关键词： 中共党史   中国近现代史纲要   近现代中国   四个伟大   心得体会   “七一”重要讲话精神   奋斗历程   建党精神  

摘要： 中国共产党历史是近现代中国历史上最可歌可泣的篇章,是中华民族历史上的恢宏史诗。中共党史构成中国近现代史纲要教学的重点内容。习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会上的讲话,全面回顾了党的百年奋斗历程,创新性地提出党的百年奋斗的历史主题、“四个伟大创造”和建党精神,系统地总结了九个方面的历史经验。本文尝试从“中国近现代史纲要”教学的角度谈一些学习心得体会。

关键词： 历史虚无主义   “中国近现代史纲要”课   教学设计  

摘要： 历史虚无主义以唯心主义为立论基础,以虚无具体历史事实来混淆是非曲直,以虚无历史规律侵蚀人们的历史观,以虚无历史的文化价值摧毁文化自信,以网络传播的新形态抢占虚拟舆论阵地。因此,作为大学生思想政治教育的主要阵地之一,“中国近现代史纲要”课应从立场与观点、价值与情感、技术与方法等维度来进行课程教学设计,以有效应对历史虚无主义的挑战。具体而言,即坚持历史唯物主义的根本立场,以实事求是的态度把握历史,揭露历史虚无主义对具体历史事实的虚无和对重要人物的诋毁;遵循历史规律,树立大历史观,批判历史虚无主义对历史规律的虚无;以文化自信筑牢反对历史虚无主义的精神堤坝;深度融合新媒体技术与课堂教学,批判历史虚无主义在虚拟空间的作乱。

关键词： 中国近现代史纲要课程   教育方法   创新措施  

摘要： 中国近现代史纲要这门学科是高校本科段学生的必修课之一,也是思想政治理论课的重要组成内容,可以促进大学生进一步深入地了解国家发展史,对国情有一个更加精准的把握,对大学生树立科学、正确的理想信念形成积极的指导性作用。传统的中国近现代史纲要课程教育中,教育方法还存在着教育模式单一、教育手段单一、教育内容单一、教育活动单一等问题,对中国近现代史纲要课程教育形成一定的束缚。故此在新课程改革不断深化的道路上,高校需要采用互动交流的教育模式,应用现代信息化教育技术,采用丰富拓展的延伸内容,应用多样主题的实践活动,持续推进教育方法的创新,实现中国近现代史纲要课程教育方法的不断创新。

关键词： 红色文化   课程   教学   价值导向  

摘要： 红色文化资源内涵丰富,带有深刻的时代印记。它记录着中国共产党成立、壮大的历程,对还原中国近现代历史面貌、教育青年学子具有积极作用。有鉴于此,教师在课程教学中,要充分利用资源,做到论从史出、史论结合,讲好中国故事。本文的主要内容包括三个方面:一是分析归纳红色文化在“中国近现代史纲要”教学中的所起到的价值作用;二是描述红色文化资源在“中国近现代史纲要”教学中的表现和趋势;三是建构红色文化资源运用于课程教学的策略。