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关键词： 一体两翼三支撑   教学模式   思政课   中国近现代史纲要  

摘要： 本文探讨了“一体两翼三支撑式”教学模式在高校思想政治理论课中的应用,以“中国近现代史纲要”课程为研究对象,分析了该模式如何提升学生学习兴趣、增强教学效果。研究发现通过此模式,教学不仅能在课堂上深入展开,还能通过实践和线上学习进行延伸,从而形成多维教学空间,有效提升学生的历史认知能力和思政课程学习效果。

关键词： 红色校史文化   教学融入   中国近现代史纲要  

摘要： 红色校史文化内涵丰富,将其深度融入“纲要”课教学,从而形成珍贵的教育教学资源,具有较强价值性和可行性。文章提出通过挖掘校史文化、把握课堂主阵地、开展社会调研和利用“两馆”资源,探索将红色校史文化应用于“纲要”课教学的方法和路径,彰显校史文化独特魅力,增强课程的凝聚力和感召力,切实提高育人实效。

关键词： 中国近现代史纲要   教学体系   教学创新  

摘要： 《中国近现代史纲要》课程在融媒体时代应不断推进课程教学体系创新,形成有效的授课体系,达到最佳的教学效果。根据该课程“以史育人”的内在特点,确定其教学体系创新理念为:注重课堂教学过程整体设计,增强学生课堂存在感;构建精彩教学内容,增强课堂教学亲和力;改革课程考核评价体系,增强学生的综合能力与素质;抓好实践教学环节,提升学生探索求知的主体地位。

关键词： 中国近现代史纲要   红色口述历史   思政课教学   历史观教育  

摘要： 红色口述历史集中展现了中国共产党人在革命、建设、改革历史中彰显的伟大精神,是历史观教育的重要依托。将红色口述历史融入“中国近现代史纲要”课教学,能够深层次融通历史教学与学习内含的宏观性与微观性、理论性与实践性、主体性与客体性,旨在彰显人民群众在中国近现代史上的地位,意在培育学生关于中国近现代史的历史意识,关键在于厘清、辨析中国近现代史的主流与本质。此外,将红色口述历史方法、红色口述历史资料深度融入“中国近现代史纲要”课的教学之中,是其关键的现实路径。

关键词： 雨课堂   问题链   中国近现代史纲要课程  

摘要： 为了更好地落实习近平总书记对高校思政课提出的重要指示,在学校雨课堂使用培训的指导下,笔者在“中国近现代史纲要”课程中开展了基于雨课堂的问题链教学实践,从学生课程学习效果、调查问卷结果、课堂互动效果等方面来看,积累了一定经验。

关键词： 中国近现代史纲要   思政教育   中国近现代历史   思政课   道德与法治   通识课程   社会主义发展史   高中历史课  

摘要： 从小学到大学,每个学龄阶段,我们的教学中都开设了相应的历史通识课程。在小学阶段,思政课“道德与法治”中“百年追梦复兴中华”讲述了中国近现代历史;初中高中历史课系统地学习了中国史和世界史;大学思政课历史教育开设了“中国近现代史纲要”和“四史”(中国共产党党史、改革开放史、社会主义发展史、中华人民共和国史)。“鸦片战争”是历史教育的重要内容和必学内容之一,本文以“鸦片战争”教学为例对历史课程的思政教育价值作一探讨,以期深化各学段思政课历史教育的研究。

关键词： 伟大抗战精神   中国近现代史纲要   青年成长  

摘要： 伟大的抗日战争孕育了伟大抗战精神,承载着中华儿女的血与泪,铭记着中国人民的伤与痛,也见证了中华民族的振兴与崛起。伟大抗战精神记录过去,映照现在,照亮未来,成为引领一代又一代有志青年奋勇前进的精神坐标。中国青年是整个社会最鲜活、最旺盛、最富有生命力的一群人,在中国共产党的领导下,在中国发展的各个时期,始终冲锋在前,始终伫立在中国社会变革的最前线。当今世界正经历百年未有之大变局,我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期,这个时代赋予了当代青年新的历史重任,广大青年任重而道远。《中国近现代史纲要》作为培育勇敢担当作为、刚健勇毅新时代青年的核心课程,将伟大抗战精神融入《中国近现代史纲要》,强化其思想引领的重要作用,引导学生将个人发展与国家未来相结合,一马当先,当仁不让,用热血的青春铸就家国的未来。

关键词： 科学家精神   思政课程   时代价值   实践路径  

摘要： “爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”,高度凝练了一代又一代科学家的精神风貌。科学技术的发展离不开科学家精神的支撑,新时代科技人才的培养更需要弘扬和传承科学家精神。农林高校作为培养未来国家农林科技人才的主要阵地,通过思政课教学将科学家精神传递给学生,不仅可以传承红色基因,更好地实现“三全育人”的教育目标,更有助于为国家培养一支知农爱农强农、助力乡村振兴的人才队伍建设。

关键词： 淮海战役精神   纲要”课程   实践路径  

摘要： 淮海战役精神是“中国近现代史纲要”课程的生动教材,对加强高校红色文化建设、丰富思想政治理论课的教学资源、培养堪当民族复兴重任的时代新人有着重要的现实意义和时代价值。要丰富“中国近现代史纲要”课程教学内容,开展红色教育教学实践,搭建网络教学与互动平台,从而实现淮海战役精神与思想政治理论课的有机衔接,让红色成为青春底色,为广大青年补足红色基因之“钙”。