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摘要： 家国情怀作为中华优秀传统文化的核心价值理念和中华民族独特的精神标识，深刻诠释了“己”“家”“国”三者同声相应、同气相求、同频共振的内在联系，是中华民族生生不息、发展壮大的重要精神支撑。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，将家国情怀教育有机融入“中国近现代史纲要”课程教学，以其中华优秀传统文化的丰富内涵滋养学生思想成长，对引导大学生增强历史自觉、坚定文化自信、涵养进取品格，坚定不移走中国特色社会主义道路具有重要的现实意义和促进作用。

关键词： 对分课堂   中国近现代史纲要   双主体性   教学实效性  

摘要： 对分课堂以其独特的四元结构，为高校思政课贯彻“双主体性”理念的落地提供了有力支撑。其融入中国近现代史纲要课价值显著，有助于构建教师主导与学生主体教学协同关系，培养学生的历史思维与家国情怀，支持综合性评价体系改革。在实施路径上，通过构建知识、能力与价值一体化目标，精讲主线锚定问题重构教学体系，以知识性、理论性与学术性重塑教学内容，优化课堂时间分配等策略，推进“双主体性”理念在教学实践中的深度融入与有效践行。为进一步优化对分课堂在中国近现代史纲要课程中的应用，可以从精准把握精讲与独学环节的衔接，基于学生差异组织与引导小组讨论，完善多元化评价体系，推动在线平台与互助小组的联动四个维度改进，切实提升教学质量，强化思政课的育人功能。

关键词： 思政课实践教学   历史情景剧   “痛点”问题   对策  

摘要： 《中国近现代史纲要》课历史情景剧教学法的实践过程与最终成果皆存在选题单一重复、剧本模仿或抄袭、拍摄前准备不足、后期剪辑粗陋、经费不足等“痛点”问题。其解决之策可因专业及学校背景施策，将选题与专业性相结合，并以“史”为纽带；以地域历史文化尤其是红色历史资源为依托；以组员贡献的差异化为评分关键等。兴趣与学有所用是学生提高参与实践积极性的根本，这也是思政课教改的关键所在。

关键词： 课程思政   铸牢中华民族共同体意识   “中国近现代史纲要”课   中华民族历史观   路径  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识融入思想政治理论课是推动高校思想政治工作高质量发展，培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。“中国近现代史纲要”在育人目标、价值内容以及历史发展逻辑方面，与铸牢中华民族共同体意识有内在一致性。铸牢中华民族共同体意识融入“中国近现代史纲要”教学的原则是坚持政治性与学理性相统一、系统性与针对性相结合、讲道理与讲故事相融合，优化路径是强化思政教师主导作用、发挥传统课堂主阵地作用以及构建铸牢中华民族共同体意识“大思政课”育人体系等。

关键词： 历史情景剧教学法   《中国近现代史纲要》   大学生   教学效果   学生反馈  

摘要： 本研究旨在深入探讨历史情景剧教学法在《中国近现代史纲要》课程中的应用效果及其对学生学习体验的深远影响。通过对广东某高校150名大学生进行问卷调查，并运用数据统计分析方法，全面且系统地研究分析了学生对历史情景剧教学法的接受程度、选题偏好、学习效果以及教学过程中所遭遇的困难。研究结果表明，学生普遍对历史情景剧教学法持有积极肯定的态度，认为其能够有效增强学习兴趣和提升理解能力，但在实际操作过程中面临着时间、技术和参与度等多方面的挑战。本文为进一步优化历史情景剧教学法提供具有重要参考价值的建议。

关键词： 中国共产党人精神谱系   “中国近现代史纲要”   教育价值  

摘要： 在党史学习教育过程中，“中国近现代史纲要”这门课程承担着重要的载体功能。文章通过对中国共产党人精神谱系进行深入剖析，结合课程教学实践，探讨了如何在“中国近现代史纲要”课程中有效传承党的优良传统和精神品质，并在此基础上实现精神谱系的创新发展。研究发现，将中国共产党人精神谱系融入课程教学，不仅有助于增强学生的历史使命感和社会责任感，还能激发学生的爱国情怀，提升课程的教育效果。探讨中国共产党人精神谱系在“中国近现代史纲要”课程中的传承与创新发展，旨在为“中国近现代史纲要”课程的教学改革提供理论依据和实践路径，对于培育新时代背景下具有坚定理想信念的青年学生具有重要意义。

关键词： 江西红色文化   思想政治教育   教学实践  

摘要： 在教育改革背景下，课程思政是高校教学的关键任务。《中国近现代史纲要》作为思想政治理论课的核心，旨在培养学生正确的历史观和价值观。江西作为革命老区，拥有丰富的红色文化资源，将其融入《中国近现代史纲要》中，不仅能够丰富课程教学内容，还能增强学生对中国近现代革命历史的直观感受，提升课程的吸引力。通过研究江西红色文化在课程中的应用，对推动高校思想政治理论课改革和培养高素质人才具有重要意义。

关键词： 中华民族共同体意识教育   中国近现代史纲要课   大学生   实践路径  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是党中央立足统一多民族国家基本国情、统筹“两个大局”提出的创造性重大论断，是马克思主义民族理论中国化的最新成果，是新时代党开展民族工作的重要指南。引导大学生铸牢中华民族共同体意识是高校思想政治教育的重要使命。中国近现代史纲要课的历史底色与课程属性使其能够成为高校中华民族共同体意识教育的重要渠道。相关教育工作者要从增强融入自觉、健全融入体系、整合融入内容、优化融入形式四个方面着手，将中华民族共同体意识教育融入中国近现代史纲要课教学，以提升中国近现代史纲要课铸牢大学生中华民族共同体意识的实效。

关键词： 山西红色资源   中国近现代史纲要  

摘要： 山西红色资源融入医学院校“中国近现代史纲要”课教学，能够帮助医学院校大学生从中获取精神力量，成为堪当民族复兴重任的新时代医学人才。山西红色资源融入纲要课，能丰富纲要课的教学内容，优化纲要课的教学方式，提升纲要课的育人实效。但目前仍存在一些不足，教师对山西红色资源的应用深度不够，医学生对红色资源的认知有限，高校保障机制不够健全。将山西红色资源融入医学院校纲要课教学的路径有：要以“党建+”深化教师红色底蕴、将红色资源融入纲要课理论教学、红色资源融入社会实践活动、充分运用网络平台。

关键词： 中国近现代史纲要   参与体验式教学   应用研究  

摘要： “中国近现代史纲要”课程是高校思想政治理论课的重要一门课程，课堂教学中具有较强的政治理论性，在此基础上注重实践教学的开展，目的是增强课程的趣味性和亲和力。开展实践教学，通过鲜活人物、真实事迹、历史事件、重要会议等史实呈现，让学生们在学习历史的过程中了解相关知识，达到寓教于乐的目的，真正实现思政课立德树人的根本任务。