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关键词： 课程思政   “中国近现代史纲要”课程   教学设计  

摘要： “中国近现代史纲要”是高校思想政治理论教学中的重要课程之一,对培育大学生的历史观和世界观,激发他们的爱国主义情怀有着非常重要的意义和作用。随着新课程教学标准的不断改进、《高等学校课程思政建设指导纲要》的提出以及“00后”的学生成为授课主体,必然要求高校教师善于把握当代大学生的认知习惯和学习方式,更新教学设计,充分发挥课程思政育人功能,更好地完成铸造学生灵魂、培育红色人才的神圣使命。

关键词： 中国近现代史纲要   高校“思政课”   教学设计   课程分析  

摘要： “中国近现代史纲要”课程是普通高等本科院校思想政治理论课的重要组成部分,深入贯彻学习高校思政课精神,在实际教学实践中总结经验教训,以四个“庚子”年为时间坐标,贯穿中国近现代史180余年的历史,探究更恰当、更契合国家大政方针的教学理路,更好地把“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课程的教学实践,能够充分引导学生保质保量地完成相关学习任务,具有重要意义。

关键词： 党史教育   叙事方式   中国近现代史纲要   “实事求是”  

摘要： 对当前的高校思想政治理论课教师而言,推动“四史”教育已成为明确的任务,其中党史教育尤其受到重视。因而思政课教师有必要探析如何将党史教育融入思政课教学。对高校思想政治理论课体系中的“中国近现代史纲要”课程而言,党史教育的叙事视角尤其值得借鉴。以中国共产党“实事求是”思想路线的形成过程为例,按照一定原则将党史教育的叙事视角从不同方面切入,不仅可以在“中国近现代史纲要”课程教学中推进党史教育,也能以党史教育来提升纲要课教学实效。

关键词： 中国近现代史纲要   习近平新时代中国特色社会主义思想   形势与政策   道德与法治   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   政治教育系   河北师范大学   研究生思政课  

摘要： 河北师范大学马克思主义学院具有深厚的历史底蕴,可以追溯到原天津河北师范学院1949年成立的马列主义教研室和原河北北京师范学院1951年成立的政治课教研组。河北师范大学马克思主义学院成立于2013年6月,是全国重点马克思主义学院。学院设有"两系七室"教学机构,即思想政治教育系、马克思主义理论系2个系,马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德与法治、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论和研究生思政课等7个教研室。

关键词： 高校思想政治理论课   “中国近现代史纲要”课   中华民族伟大复兴  

摘要： 2021年版《中国近现代史纲要》教材更加明确地展现了"实现中华民族伟大复兴"这一贯穿中国近现代史的主题,并提出了新的教学要求。"纲要"课教师要适应这一新要求,以"实现中华民族伟大复兴"为主线设计教学,抓住百年党史这一关键内容讲好中华民族伟大复兴的历史征程,从领导力量、前进道路、理论武器、制度保障、民族信心、物质基础等方面讲清楚"实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程"这一重点问题,阐明中国共产党领导中国人民实现中华民族伟大复兴的基本规律,坚定学生做能够担当民族复兴大任的时代新人的决心与信心。

关键词： 纵向内容整合的大单元教学   “中国近现代史纲要”课程   教学效果  

摘要： “中国近现代史纲要”课程是一门以历史为载体以价值传递为目标的思政课。将纵向内容整合的大单元 教学融入“中国近现代史纲要”课程教学,借助教学与科研相结合、打造“纵向内容整合的大单元教学案例”、改革 教育教学方法等路径,将能够在教学过程中搭建起教育者与受教育者之间紧密的桥梁,提升“中国近现代史纲要”课 程教学的实效性,推动思政精神的“入眼”、“入脑”与“入心”。

关键词： 太行红色文化资源   《中国近现代史纲要》   课堂教学   实践教学  

摘要： 从百年党史中汲取学科发展智慧。太行红色文化资源类型多样、内容丰富,是中国共产党团结带领太行人民在追求民族解放、国家富强和人民幸福的伟大实践中形成的具有资政育人价值的历史遗存。探求太行红色文化资源融入《中国近现代史纲要》的必要性与可行性,通过创造性转化和创新性发展,将其有机融入《中国近现代史纲要》课堂教学和实践教学,探索具有可示范、可推广、可持续意义的育人经验和典型做法,既有助于当代大学生了解国史国情,坚定“四个选择”,也能为“如何上好《中国近现代史纲要》课”这一问题提供理论遵循,增强教学实效性。

ISBN: (纸本)9787516227343

关键词： 微课   中国近现代史纲要   教学设计  

摘要： 本文针对微课在《中国近现代史纲要》课中的运用情况及学生对微课这一形式的了解情况，分析制作纲要课的微课的设计原则，通过微课实例《百年五四不老 青年风华正茂》细述纲要课微课设计过程。

关键词： SPOC   线上线下教学   教学提升策略  

摘要： 随着新冠肺炎疫情防控的常态化，传统的课堂教学模式已经无法满足现实要求，迫切需要充分利用优质在线课程等教学资源，积极开展在线教学活动。SPOC是一种混合型学习模式，它把翻转课堂与MOOC教学结合在一起，更加注重学生的学习情况、对知识的掌握情况及师生之间的有效互动，实现了线下课堂教学与线上网络教学的有效结合。