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关键词： 理论性   实践性   实现路径  

摘要： 思想政治理论课理论性和实践性的内在统一具有重要的现实意义和理论价值,是党在建设原则层面对思想政治理论课教学改革创新提出的更高要求。推动思想政治理论课的改革创新,应着力推进思想政治理论课在教学目标、教学过程、教学内容设计、教学评价等方面实现理论性和实践性的统一,使学生通过学习将理论内化于心,将实践外化于行。

关键词： 中国近现代史纲要   显性教育   隐性教育   统一  

摘要： 显性教育是一种使受教育者自觉受到影响的有形教育,隐性教育是一种使受教育者不知不觉受到影响的无形教育,两者各有优势。《中国近现代史纲要》课的显性教育可以通过课程讲授、课堂辩论、采访调研等方式来实施,隐性教育可以通过营造校园隐性文化、构建历史网络资源、开展爱国主义基地考察活动等形式来开展,为了实现两者的有机结合,需要从事教学的一线教师与学校教务主管部门的协调合作、共同努力。

关键词： 《中国近现代史纲要(2021年版)》   专题教学设计   原则遵循   专题内容  

摘要： 《中国近现代史纲要(2021年版)》无论在体例、呈现方式还是具体内容上都有较大变动。要有效地将教材体系转化为教学体系,需要在教学专题设计上下功夫。在设计教学专题时,要紧扣教学目的、聚焦主题主线、批判错误思潮、串起问题链条、覆盖全书内容、融入重要论述。根据教材内容和教学学时要求,可设计“历史是最好的教科书”“中华民族伟大复兴已经进入不可逆转的历史进程”等15个教学专题。

关键词： 知识性   价值性   历史必然性   马克思主义  

摘要： 坚持价值性和知识性相统一是思想政治理论课教学的基本要求,《中国近现代史纲要》是价值性和知识性相统一的课程,兼具知识传授和价值引领的功能,将历史观的培养、价值观的塑造寓于历史知识传授之中是本门课的应有之义."中国先进分子选择了马克思主义"是帮助学生理解历史选择马克思主义的源头,对这一问题的解读既要从历史的角度讲清中国先进分子选择马克思主义是历史发展的必然,又要从理论的角度讲清马克思主义是中国先进分子的必然选择.

关键词： “四史”   《中国近现代史纲要》   选择性必修课   必修课  

摘要： 高校思想政治理论课课程体系的构建是一个系统工程,需要以全局思维,辩证思考课程体系内必修课与必修课、必修课与选择性必修课、选择性必修课与选择性必修课之间的联系与区别。以"四史"选择性必修课与《中国近现代史纲要》必修课的关系为例,从课程类型、课程目标和课程内容三个方面进行辨析,从而为深入透彻理解高校思想政治理论课课程体系的改革创新提供启示。

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   思想政治理论课   历史观  

摘要： 本文以《中国近现代史纲要》课程为例,论述“四史”教育融入高校思想政治理论课教学体系的意义、原则,并提出创设“四史”文化互动平台,赓续红色基因;发挥学生主体地位,培养“四史”学习内生动力;创新实践教学形式,强化历史文化认同等实践路径。

关键词： 历史文化   思想政治教育   《中国近现代史纲要》   教学创新  

摘要： 在社会主义建设中,高校肩负着培养人才的重任,尤其是航空、化工、石油和电力等特殊领域人才。为发挥这些人才在社会中作用,应重视思想政治教育作用,培养更多德才兼备高素质爱国主义人才。目前,我国高校在进行思想政治教育中,提升了对课程支持力度,并开始转变原有教学方式,以此提升教学效果。部分学校在教学中甚至开始利用历史文化资源,以此为载体展开思想政治教育。基于此,该文从历史文化教育与思想政治教育融合过程中面临的困境进行分析,研究将历史文化教育融入大学生思想政治教育必要性,并探讨以历史文化教育为载体前提下,高校思想政治教育模式实施策略。

关键词： 红色文化资源   “纲要”   意义   对策  

摘要： 红色文化资源载体形式较为丰富,既有物质实体层面的,也有精神层面的。红色文化资源既有鲜明厚重的历史性,又有与时俱进的教育性,在大学生思想政治教育实践中具有极其重要的育人功能,是开展爱党、爱国、爱人民教育的优质资源。红色资源融入"纲要"课教学,是更好实现课程教学目标和任务的内在要求,是提高"纲要"课程亲和力、吸引力、感染力的客观要求。"纲要"课程教学实践中运用好红色文化资源,需要做好红色文化资源融合"纲要"课程教学的计划性,改革创新红色文化资源融入"纲要"课程的教学方式方法,增强红色文化资源融入"纲要"课程实践教学的实效性。