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关键词： 应用型高校   中国近现代史纲要   八个相统一  

摘要： 新时代思想政治理论课改革创新,要以习近平总书记“3·18”讲话的重要精神为根本遵循,落实立德树人的根本任务。应用型本科院校的师生有其自身特点,就“中国近现代史纲要”课教学而言,要求坚持针对性与实效性的价值取向,从教学内容、教学方式、课程考核、教师素养等方面入手,落实“八个相统一”的教学要求,有效提升思想政治课教学的吸引力、生命力,真正实现“纲要”课程的思政育人功能。

关键词： 广东红色文化资源   融入   《中国近现代史纲要》   路径  

摘要： 作为我国近代民主革命的重要策源地之一,广东拥有非常丰富的红色文化资源。《中国近现代史纲要》课程的育人目标、教学内容和红色文化资源具有高度契合性,因此将广东丰富的红色文化资源融入高校《中国近现代史纲要》课程的教育教学活动中,不仅有助于丰富教学内容,还可以激发学生学习的积极性主动性、增强教学实效性,实现教学“内化育人”的最终目的。

关键词： 习近平文化思想   中国近现代史纲要   价值目标   教学手段和能力  

摘要： 习近平文化思想立足新时代语境,是全面建设社会主义文化强国的总体性、系统性思考,对如何认识文化和推动文化繁荣发展作出了全面论述,科学回答了新时代如何坚定文化自信、增强国家文化软实力、全面建成社会主义文化强国、建设中华民族现代文明等重大问题。习近平文化思想融入高校思政课“中国近现代史纲要”教学具有重要意义,这需要提升教师对习近平文化思想的理解力,将习近平文化思想融入“纲要”课的主题教学,丰富习近平文化思想融入“纲要”课的教学手段。

关键词： 高职院校   中国近现代史纲要   课程思政  

摘要： 高职院校《中国近现代史纲要》(下文简称“史纲”)课程的开设,可以更好地开展党史、新中国国史、改革开放史和社会主义发展史的教学,推动课程思政体系的构建,为实现中华民族伟大复兴和铸牢中华民族共同体提供更多的人才。本文从史纲课程出发,分析了课程思政开展的必要性,并提出具体的建设路径,旨在有效提升思政育人效果。

关键词： 高校思政课   专题化教学   精准思政   实效性   辩证关系  

摘要： 如何提高高校思政课的实效性、充分发挥其立德树人关键课程的作用呢?基于问题导向的专题化教学已成为破解这一难题的利刃。专题化教学的最为关键环节是做好专题化教学设计工作,这是精准思维在高校思政课教育教学改革中的具体体现。在高校思政课专题化教学设计过程中要处理好具体课程教学目标与专题教学目标、教材内容与教学内容、专题问题(理论问题)与社会及学生所关注关切热点,焦点和难点问题,问题与专题、理论专题与实践专题等几方面辩证关系。运用辩证思维处理好这几方面关系,不仅能够做实做细专题化教学设计,实现精准思政的思想,切实提升高校思政课的实效性,而且对于培养和提高学生的学科专业核心素养具有重要作用。

关键词： 中医药文化自信   中国近现代史纲要   课程思政  

摘要： 文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定,对自身文化生命力的坚定信念。中医药是中华文化软实力的优秀代表,是中华文化自信的底气。在中医药院校思政课的教学改革中,必须坚持文化自信,在教学目标、教学内容与活动设计上要体现中医药文化自信教育与思想政治教育的融合,实现以文化人,才能解决中医药学子中医情怀难“落地”的问题,最大限度提升思政课教学的实效性和整体水平。

关键词： “两个结合”   中国近现代史纲要   课程创新  

摘要： “两个结合”是中国共产党推进马克思主义中国化时代化的方法论创新,为新时代“纲要”课高质量建设指明了方向、明确了方法。“纲要”课应以党的“两个结合”重要论述为思想指引,坚持两个基本原则:一应坚持以学生为主体,明晰教学创新的价值向度;二应坚持自信自立,增强教学创新的精神动力。同时,推进“纲要”课程创新,应坚持守正创新,构建“纲要”课教师综合素质提升机制;应结合具体实际,构建“纲要”课多维创新空间;应坚持问题导向,构建“纲要”课创新实效的反馈机制,以教学路径创新提升大学生对“四个选择”的深刻领悟。

关键词： 中国近现代史纲要   习近平新时代中国特色社会主义思想   形势与政策   思政课   第一课堂   道德与法治   立德树人   高校育人  

摘要： 高校育人要围绕立德树人根本任务,聚焦教育的政治属性、战略属性、民生属性,把党的创新理论武装摆在首位。本文以江西警察学院的“大思政课”建设为例,结合专业学科发展特点和高校建设优势,以“理论+实践”“第一课堂+第二课堂”为抓手,拓展校校、校局、校企协同育人新路径,推动高校实践育人高质量发展。一是构建“1+6+N”课程体系“1”是“一项引领性动作”,即学校党委书记、校长开讲“开学第一课”,引领大学生扣好从警的“第一粒扣子”;“6”是“六项规定性动作”,指习近平新时代中国特色社会主义思想概论、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德与法治、形势与政策六门课程.

关键词： 总体国家安全观   思政课   中国近现代史纲要  

摘要： 总体国家安全观融入高校思政课是“两个大局”交织下维护国家安全的时代要求,是培养具有国家安全意识的时代新人的现实需要,也是推动高校思政课教学改革创新的重要举措。以“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”课)为例,要坚持在教学内容上价值导向和知识传授相结合,教学方式上单向灌输和双向交流相结合,教学理念上理论学习和实践感知相结合,教学评价上认知水平和行动能力相结合。探索总体国家安全观与“纲要”课内在融合,从近代中国的苦难觉醒中感悟国家安全的至关重要,从仁人志士的前仆后继中领会国家安全的人民立场,从历史事件的因果联系中理解国家安全领域的系统全面,从历史发展进程中明确国家安全内涵的衍生发展,助力提升国家安全教育和大学生国家安全意识,为高校思政课改革创新提供理论支撑和实践指导。

关键词： 红色歌曲   中国近现代史纲要   教学路径  

摘要： 在历史的长河中,音乐作为文化的载体,以其独特的魅力跨越时空,连接着过去与现在,激发着人们的情感共鸣与深思。红色歌曲是特定历史时期社会生活的艺术反映,作为中国革命与建设时期的精神产物,不仅承载着厚重的历史记忆,更蕴含着丰富的爱国情怀与革命精神。将红色歌曲融入《中国近现代史纲要》课程,不仅能够丰富教学手段,提升学生的学习兴趣,还能深刻挖掘历史背后的情感价值,增强学生的历史认同感和民族自豪感。本文旨在通过这一创新方式,探析红色歌曲在教学中的创新路径。