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关键词： 地方红色文化   中国近现代史纲要   线上线下  

摘要： 长沙学院马克思主义学院以开发和建设的《中国近现代史纲要》校内在线开放课程为研究和实践基础,开展了线上线下混合式教学衔接路径的探索与实践。通过将湖南地方红色文化融入课程教学,科学有效地找准了思政课线上线下教学衔接的着力点,促进了思政课线上线下教学高效衔接、优势互补,调动了师生双方教与学的积极性,提升了思政课教学的科学性与实效性。

关键词： 网络教学   中国近现代史纲要   教学方法优化  

摘要： 在网络环境下,将互联网资源整合运用到《中国近现代史纲要》教学中以优化教学路径和方法,可充分调动学生积极性,并可采用图文并茂式教学方式夯实教学成果,同时可拓展中国近代史纲要教学渠道和构建主流意识形态。本文梳理了目前网络环境下《中国近现代史纲要》教学面临的挑战和难点,并提出了相应的解决对策以及优化方法。

关键词： “历史与理论相结合”类思想政治理论课   中国近现代史纲要   “四史”  

摘要： 新中国成立以来,以“新民主主义论”课为开端,高校思想政治理论课体系中的“历史与理论相结合”类课程经过不同阶段的改革调整,最终发展为今天“1+4”的课程体系,即“中国近现代史纲要”课加“四史”课的体系。纵观历史,无论这类课程的具体形式如何变化,其“理论课”的基本定位,及其史论结合、以史寓理、论从史出的基本特征是一以贯之的。梳理这类课程的历史沿革,对新时代高校思想政治理论课建设具有重要的历史借鉴意义。

关键词： 高校思政课教学   回应历史教学法   学生主体   问题导向  

摘要： 回应历史教学法是美国高等教育教学改革的标志性成果之一,是回归学习者本体主动学习的教学方法。在我国高校思政课教学中运用回应历史教学法,思政课教师需要依据回应历史教学法的优势选择教学内容和设定教学目标,根据回应历史教学法的特点以激发学生的主动参与为本体取向进行教学活动设计,围绕回应历史教学法的实施过程以引导学生树立正确历史观、世界观和价值观为最终目标。

关键词： 习近平历史观   中国近现代史纲要   整体设计  

摘要： 习近平历史观包括历史学习观、革命史观、抗战史观、全球史观等,将习近平历史观整体融入“纲要”课教学对突出“纲要”课的思政育人功能、引导学生系统领悟“纲要”课的教学目标、突出中国近现代史的主题和主线以及主流和本质有重要意义。习近平历史观融入“纲要”课进行整体设计是一个系统工程,需要以教学大纲顶层设计为先,将专题式教学纵深推进,以故事贯穿案例教学,并融入时代元素,将“微课”融入提升,以此推进“纲要”课建设成为新时代发挥思政育人功能的重要课程。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学   实践   创新  

摘要： 《中国近现代史纲要》是落实“立德树人”根本任务的关键课程之一,是让大学生在了解国史、国情的基础上,领会“四个选择”,坚定“四个自信”,成为担当民族复兴大任的时代新人。本课程坚持“学生主体、教师主导、师生共同体”的教学理念,从教学的“痛点”入手,采取了一系列创新措施:实施网络教学、课堂教学、实践教学三联动的混合教学模式,以问题链重组教学内容,实行探究式教学方法并运用现代信息技术等手段建设智慧课堂,依托河北省红色文化资源强化实践育人,采用过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式等。通过教学创新,师生共同成长,学生学习的主动性与问题意识增强、获得感与认同度提高,教学实效性显著提升。

关键词： 中国近代史纲要   一诗一课   体验式教学  

摘要： “中国近现代史纲要”作为一门全国高等学校本科生必修的思想政治理论课,实践教学如何开展才能真正完成立德树人、铸魂育人的光荣使命,这是一个值得全国同行积极探讨的问题。在新的时代语境下,课程的实践教学唯有善于识变、因势而新、因时而进才能直接、现实、精准,而不流于形式。一首首诗词歌赋,见证一段段波澜壮阔的中国近现代史,在培育时代新人的过程中,“一诗一课”体验式教学的改革与创新,对解决实践教学中的现实困惑、探寻实践育人新路径、创新理论与联系实际新路向以及服务社会新形式,都具有重要意义。同时,深入探索具体的实施路径也为其他思政课扎实教学与生动实践的有机结合提供有效的借鉴。

关键词： 中国近现代史纲要   “纲要”课   实践教学   思政课  

摘要： 实践教学是中国近现代史纲要课必不可少的教学环节。教师可以通过丰富课内实践、整合校内实践、拓展校外实践、创新网络实践等途径,构建“纲要”课“四位一体”实践教学体系,同时注意避免流于形式、泛娱乐化、教师缺位、同质化等倾向,以切实增强“纲要”课实践教学效果,达到实践育人的目的。

关键词： 故事   理论   知识   历史场景  

摘要： 文章从“中国近现代史纲要”课程内容和教学目标的特殊性出发,认为建构历史场景是该课教学的重要方法。历史场景的建构至少需要考虑故事、知识、理论三个维度。讲故事引导学生进入历史场景,讲知识、讲理论让学生理解历史场景,从而帮助学生认识历史、理解历史、掌握理论。

关键词： 中国近现代史纲要   高校思想政治理论课教学   思政课教学   中国社会史   思想政治教育   设计大赛   青年思政课教师   青岛理工大学  

摘要： 封面人物赵筱侠,青岛理工大学马克思主义学院副教授,硕士研究生导师。主要从事中国社会史、思想政治教育、马克思主义中国化等方面的研究,出版专著2部,主讲“中国近现代史纲要”等课程。2020年以来,赵筱侠连续斩获思政课教学方面3个重量级奖项:全国高校思想政治理论课教学展示“中国近现代史纲要”组一等奖、首届全省学校思政课教学比赛本科“中国近现代史纲要”组特等奖、首届全省学校思政课教学设计大赛高校“中国近现代史纲要”组特等奖。