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关键词： 启发式教学   中国近代史纲要   教学策略  

摘要： 中国近现代史纲要课程不仅可以加强大学生的思政教育,还可以加深学生对中国政治、经济、文化的了解,完善学生品德心理结构。启发式教学既能达到思政教育目标的要求,也是对增强教育有效性、培养学生逻辑思维能力和创造力的要求。本文首先阐述了启发式教学在中国近代史纲要课堂中的积极作用,进一步探究运用启发式教学辅助中国近代史纲要的教学路径,以期优化教学模式,丰富教学手段,使学生在多样化的教学活动中掌握理论知识,为提高教学质量提供坚实保障。

关键词： 文化育人   中国近现代史纲要   课程改革  

摘要： 思政育人与文化育人具有高度关联性,“中国近现代史纲要”课因其课程特点而具有文化育人的独特优势。在该课程教学改革中,树立“以史育人、以文化人”的文化育人理念,优化“一二四八”文化育人教学体系,持续改进“化育交融”文化育人方法和举措,是不断增强新时代高校思想政治教育文化力的重要途径。

关键词： 中国近现代史纲要   因时而进   实践路径  

摘要： 因时而进是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对新形势下做好高校思想政治工作提出的要求之一,是党领导的高校思政课建设的宝贵经验,也是提升中国近现代史纲要课程教学实效性的现实要求。最新修订的《中国近现代史纲要》(2021年版)教材突出加强了第十章“新时代”,更加强调该门课程因时而进的时代使命。在实现中华民族伟大复兴中国梦的时代背景下,应当通过突出课程时代感、突出问题意识、“减法”与“加法”相结合、历史与逻辑相结合等方法和途径,实现中国近现代史纲要课因时而进。

关键词： 开放教育   思政课   满意度   对策分析  

摘要： 开放教育是成人继续教育的主要方式,而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。结合宁波开放大学的教学实践,对宁波开放大学838名各个专业学生的线上思政课满意度现状进行调查,采用自编调查量表,作探索性因素分析,将满意度分为总体满意度、学生合作水平、教学手段、课后影响四个维度。结果显示:男女对线上满意度无显著性差异,在总体满意度、学生合作水平及教学手段上,新老生有显著性差异。据此分析,提出影响学生满意度的因素,并进而提出针对思政课在线教学存在问题的可行性建议和改进对策。

关键词： 习近平历史观   三进   中国近现代史纲要  

摘要： 高校加强习近平历史观“进教材、进课堂、进头脑”意义重大。“中国近现代史纲要”教师要把握习近平历史观的基本内涵,将理论体系转化为教材体系,教材体系转化为教学体系,理论与实践相结合,扎实推进习近平历史观“三进”,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

关键词： “金课”   线上线下   混合式教学   改革  

摘要： 为全面推动思想政治理论课改革创新,提高大学生思想道德水平和综合素养,各高校陆续开展了“金课”建设活动,希望通过多元的教学模式,提高思政课的授课效率和质量。在“金课”建设中,基于中国近现代史纲要课程的线上线下混合模式成为较具代表性的教学方式。但在具体的实施过程中,仍然存在教师积极性不高、综合素养欠缺等诸多问题。本研究就其存在的问题进行分析,并提出合理的对策,以期为相关教学工作提供借鉴。

关键词： 龙江精神   龙江高校思想建设   《中国近现代史纲要》课程教学  

摘要： 龙江精神是党在领导黑龙江人革命和建设的过程中,逐步形成和发展起来的宝贵精神财富,其具有极高的 历史价值和现实意义。本文从龙江高校普遍开课的《中国近现代史纲要》课程教学融入角度从发,对龙江精神的历史来 源、思想内涵进行分析,进而探讨龙江精神融入龙江高校思想建设工作中的时代意义。

关键词： 问题导向   学生为中心   教学创新   中国近现代史纲要   教学改革  

摘要： 中国近现代史纲要课程在教学改革中坚持“以问题为导向”,有效解决以往学生参与不够、教学方法单一和量化考核困难等教学痛点难点问题;坚持“以学生为中心”,将线上教学和线下教学相结合,第一课堂和第二课堂相结合。坚持“以创新促发展”,通过建立一套完整的在线课程体系,实现思政课从单一平面教学向立体化教学的转变,使思政课更贴近学生,有效激发学生学习主动性和创造性,同时提升教师教书育人的自觉性、教学技能的专业性和科学研究的积极性。

关键词： 《决议》精神   “纲要”课   教学  

摘要： 《决议》是一篇贯通大历史观的马克思主义纲领性文献,具有很强的思想政治教育价值。将《决议》精神融入“纲要”课教学,是帮助青年大学生抵御历史虚无主义错误思潮,树立大历史观,增强历史思维能力,强化历史认知,坚定历史自信的重要途径。丰富的《决议》内涵与“纲要”课具有理论主题的同一性、教学内容的相融性、价值旨归的一致性。要充分利用《决议》精神的特性,在教学中提升“纲要”课教师的使命感,推进《决议》精神进教材、进课堂、进头脑,通过有效融入,使青年学生深刻理解《决议》的思想内涵和精神实质,让《决议》精神在高校落地生根,落实高校立德树人、培根铸魂的任务。

关键词： 北京近现代史资源   教学资源   “中国近现代史纲要”课  

摘要： 北京近现代史资源内涵丰富、类型多样,为北京高校开展“中国近现代史纲要”课提供了宝贵、优质的教学资源。将北京近现代史资源融入“纲要”课教学,有利于引导学生树立正确的历史观,培养学生的爱国主义情怀,丰富课堂教学的吸引力、感染力、说服力。在融入路径方面,积极探索多元化教学方法,实现史料资源向教学资源的有效转化,切实提升“纲要”课教学铸魂育人的实效性。