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关键词： 红色校史文化   教学融入   中国近现代史纲要  

摘要： 红色校史文化内涵丰富,将其深度融入“纲要”课教学,从而形成珍贵的教育教学资源,具有较强价值性和可行性。文章提出通过挖掘校史文化、把握课堂主阵地、开展社会调研和利用“两馆”资源,探索将红色校史文化应用于“纲要”课教学的方法和路径,彰显校史文化独特魅力,增强课程的凝聚力和感召力,切实提高育人实效。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学体系   教学创新  

摘要： 《中国近现代史纲要》课程在融媒体时代应不断推进课程教学体系创新,形成有效的授课体系,达到最佳的教学效果。根据该课程“以史育人”的内在特点,确定其教学体系创新理念为:注重课堂教学过程整体设计,增强学生课堂存在感;构建精彩教学内容,增强课堂教学亲和力;改革课程考核评价体系,增强学生的综合能力与素质;抓好实践教学环节,提升学生探索求知的主体地位。

关键词： 雨课堂   问题链   中国近现代史纲要课程  

摘要： 为了更好地落实习近平总书记对高校思政课提出的重要指示,在学校雨课堂使用培训的指导下,笔者在“中国近现代史纲要”课程中开展了基于雨课堂的问题链教学实践,从学生课程学习效果、调查问卷结果、课堂互动效果等方面来看,积累了一定经验。

关键词： 中国近现代史纲要   思政教育   中国近现代历史   思政课   道德与法治   通识课程   社会主义发展史   高中历史课  

摘要： 从小学到大学,每个学龄阶段,我们的教学中都开设了相应的历史通识课程。在小学阶段,思政课“道德与法治”中“百年追梦复兴中华”讲述了中国近现代历史;初中高中历史课系统地学习了中国史和世界史;大学思政课历史教育开设了“中国近现代史纲要”和“四史”(中国共产党党史、改革开放史、社会主义发展史、中华人民共和国史)。“鸦片战争”是历史教育的重要内容和必学内容之一,本文以“鸦片战争”教学为例对历史课程的思政教育价值作一探讨,以期深化各学段思政课历史教育的研究。

关键词： 伟大抗战精神   《中国近现代史纲要》   青年成长  

摘要： 伟大的抗日战争孕育了伟大抗战精神,承载着中华儿女的血与泪,铭记着中国人民的伤与痛,也见证了中华民族的振兴与崛起。伟大抗战精神记录过去,映照现在,照亮未来,成为引领一代又一代有志青年奋勇前进的精神坐标。中国青年是整个社会最鲜活、最旺盛、最富有生命力的一群人,在中国共产党的领导下,在中国发展的各个时期,始终冲锋在前,始终伫立在中国社会变革的最前线。当今世界正经历百年未有之大变局,我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期,这个时代赋予了当代青年新的历史重任,广大青年任重而道远。《中国近现代史纲要》作为培育勇敢担当作为、刚健勇毅新时代青年的核心课程,将伟大抗战精神融入《中国近现代史纲要》,强化其思想引领的重要作用,引导学生将个人发展与国家未来相结合,一马当先,当仁不让,用热血的青春铸就家国的未来。

关键词： 科学家精神   思政课程   时代价值   实践路径  

摘要： “爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”,高度凝练了一代又一代科学家的精神风貌。科学技术的发展离不开科学家精神的支撑,新时代科技人才的培养更需要弘扬和传承科学家精神。农林高校作为培养未来国家农林科技人才的主要阵地,通过思政课教学将科学家精神传递给学生,不仅可以传承红色基因,更好地实现“三全育人”的教育目标,更有助于为国家培养一支知农爱农强农、助力乡村振兴的人才队伍建设。

关键词： 淮海战役精神   “纲要”课程   实践路径  

摘要： 淮海战役精神是“中国近现代史纲要”课程的生动教材,对加强高校红色文化建设、丰富思想政治理论课的教学资源、培养堪当民族复兴重任的时代新人有着重要的现实意义和时代价值。要丰富“中国近现代史纲要”课程教学内容,开展红色教育教学实践,搭建网络教学与互动平台,从而实现淮海战役精神与思想政治理论课的有机衔接,让红色成为青春底色,为广大青年补足红色基因之“钙”。

关键词： 中国近现代史纲要   专题教学法   应用  

摘要： 创新教学方法是推动中国近现代史纲要课教学改革的关键一环。专题教学法是创新教学方法其中的一种,它注重对学生的启发和引导,能自然地由问题过渡到专题,激发学生的能动性和自主性,促进学生的自我开发和建构。因此,对于专题教学法应用研究既具有现实意义又具有理论价值。在立足教材的基础之上,以问题为导向,结合地方特色,通过实施专题教学法,设置教学专题、组建教学团队、借助网络技术,在守正创新中实现立德树人的根本任务。

关键词： 大思政   中国近现代史纲要   教学改革  

摘要： 在“大思政课”理念下,教育教学要充分发挥协同育人合力,注重教育内容和教育方式相互联动,并利用多种教学载体精准实施教学。这一理念为“中国近现代史纲要”课程改革提供了新视角和新方法。因此,深入探讨“大思政课”对“纲要”课程教学改革的价值意蕴、现实困境,结合“大思政课”倡导的实践育人理念,从课内实施情景教学、课外拓展实践活动两个方面进行,以深化“纲要”课程育人实效,将理论与实际、历史与现实相联系,以期为高校思政课的教学改革提供有益的参考,推动新时代思想政治教育的高质量发展。

关键词： “五位一体”   《中国近现代史纲要》   教学改革  

摘要： 当今时代，各行各业都奏响了创新型发展的总旋律，高校的思政课受时代的召唤也迎来了改革的春天。在信息化时代，信息全覆盖，我们的学生不再是“两耳不闻窗外事”的“书生”，他们所掌握的资源，有时候远超我们想象。大学生要求的教育不再是枯燥的灌输，而是更精彩的课堂、更多样化的教学体验，而如何打造学生“有所乐”且“有所得”的课堂，成为我们亟须思考的一个问题。