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关键词： 西安理工大学   中国近现代史纲要   习近平新时代中国特色社会主义思想   形势与政策   教研部   思想政治理论课教学   教研室   教育工委  

摘要： 西安理工大学马克思主义学院前身为北京机械学院马列教研部(1958年),2009年独立设置思想政治理论课教学科研部,2015年更名为马克思主义学院。学院为陕西省首批重点马克思主义学院、陕西省委教育工委重点扶持马克思主义学院。现设有习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室、马克思主义基本原理教研室、当代中国马克思主义教研室、中国近现代史纲要教研室、德育教研室、形势与政策教研室等6个教研室,有5个省级研究基地(中心)、1个省级人才培养模式创新实验区。

关键词： 中国近现代史纲要   历史观   思想政治教育  

摘要： “中国近现代史纲要”作为高校思想政治教育的主干课程,承担着大学生国情国史教育和培育青年学生正确三观的重要任务,其中对大学生正确历史观的培育更是其主要功能之一。随着互联网与新媒体的不断发展,国内外部分错误历史观不断显现,新时代大学生对历史的认知也不断加深。但面对新形势、新变化,传统纲要课教学在史观培育过程中,存在轻视历史观教育、问题意识缺乏、说服性与趣味性不足等问题,需要不断增强跨学科对话能力,更新教学方式方法,敏锐捕捉热点历史观问题,才能更好提升课程深度和质量。

关键词： 高校   中国近现代史纲要   大学生   爱国主义教育   新时代  

摘要： 爱国主义是维护民族团结和民族尊严的强大精神力量。党和国家始终高度重视对青少年开展爱国主义教育,并颁布了一系列政策和措施。新时代青年大学生应当厚植爱国主义情怀,把自身发展与祖国前途命运紧密相连。高校中国近现代史纲要课程中蕴含着极为丰富的爱国主义教育内容,在教学中进一步加强大学生的爱国主义教育是非常必要的,且具有重要的作用。应当积极探索加强大学生爱国主义教育的有效路径,提高课程的吸引力和实效性,从而不断增强大学生的爱国主义观念。

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   大历史观  

摘要： 中国近现代史纲要作为思政类的历史教育课程,是“四史”教育融入高校思想政治教育的主要渠道之一。为保障“四史”教育的融入效果,在坚持唯物史观的科学指导和秉持大历史观的宽阔视野的原则下,应加强顶层设计,完善融入机制、重视课前、课堂及课后教学各环节贯穿“四史”教育及拓宽课内及课外实践维度。As an ideological and political history-education course, the outline of Chinese modern history is one of the main channels for integrating the “Four Histories” education into in ideological and political education in colleges and universities. In order to ensure the effectiveness of integrating the “Four Histories” education, under the principles of adhering to the scientific guidance of historical materialism and upholding the broad vision of the grand historical perspective, top-level design should be strengthened, the integration mechanism should be improved, attention should be paid to running through “Four Histories” education in all aspects of pre-class, in-class and after-class teaching, and the dimensions of in-class and out-of-class practice should be broadened.

关键词： 中国近现代史纲要   思想政治理论课教学   综合服务平台   党政办公室   马克思主义理论研究和建设工程   理论宣讲   思想政治教育   数据中心  

摘要： 桂林电子科技大学马克思主义学院是学校思想政治理论课教学部门和马克思主义理论研究机构,承担马克思主义理论学科建设、人才培养、科学研究、学术交流、理论宣讲和社会服务等工作。学院设有马克思主义基本原理、马克思主义中国化、中国近现代史纲要、思想政治教育等四个系及相关教研室,有数字马院中心、学院党政办公室、团委(学工办)等机构,有国家级智库、广西马克思主义理论研究和建设工程基地、广西校园安全应急管理及综合服务平台等13个国家级及省部级智库、基地、研究中心、平台和数据中心。

关键词： 中国近现代史   纲要课程   教学模式  

摘要： 随着教育改革的深入发展,中国近现代史纲要课程作为高校思想政治理论教育的重要组成部分,其教学模式的创新研究显得尤为重要。该课程旨在通过历史教育引导学生深刻理解国家发展历程,树立正确历史观与价值观。然而,传统教学模式在激发学生兴趣、提升教学效果方面面临诸多挑战。因此,探索符合时代要求、尊重学生主体地位的教学模式创新,成为提升中国近现代史纲要课程教学实效性的关键路径。

关键词： 民族复兴   中国近现代史纲要   政治性和学理性相统一   教材学术逻辑  

摘要： 以“民族复兴”为中心视角,准确把握教材内在的学术逻辑,构建学术性强的教材内容体系,深入剖析教材重要论断的政治意涵,彰显中国近现代史纲要课程教学的政治导向作用,是实现政治性和学理性相统一的关键路径。通过厘清“民族复兴”主题下的历史发展规律,进一步揭示“五史”“三问”“时代之问”的政治理论内涵,可以使学生充分认识“四个选择”的历史必然性,加深对国家发展历程的理解,形成对实现中华民族伟大复兴的历史使命的认同感和责任感。

关键词： 社会主义先进文化   “中国近现代史纲要”课程   文化自信  

摘要： 增强思想政治理论课（以下简称“思政课”）活力，是高校思想政治教育工作的重要目标。鉴于社会主义先进文化在“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程中的缺乏，文章探讨将社会主义先进文化融入“纲要”课程教学的实现思路：把握其内容选择、构建协同机制和建立评价体系；具体探讨将社会主义先进文化融入“纲要”课程的实现路径：总结人物、整合资源、创新手段；以具体路径为切入点，赋能思政课的建设，落实习近平总书记关于思政课的重要指示，推动思政课建设实现高质量发展。

关键词： 中国近现代史纲要课程   专题式教学   政治性   学理性  

摘要： 探索中国近现代史纲要课专题式教学,要坚持政治性和学理性相统一,政治性规定了内容和方向,不能用学理性弱化政治性,要体现课程的政治引导功能。学理性是外在规定性,决定了课程教学的深度和效度,强调以理服人。教学实践中,教师要坚定政治信仰,不断提高自身的政治素质及政治理论水平,要不断完善专题式教学设计,综合研判学生的政治素质和理论水平,创新教学实施策略,以促进学生的全面发展。