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关键词： 中国近现代史纲要   广西地方红色资源   教学改革  

摘要： 广西拥有丰富的地方红色文化资源，但在中国近现代史纲要课程的教学中发挥的作用还不够明显。将广西地方红色资源融入中国近现代史纲要课程，有利于提升新时代高校大学生思想政治教育工作实效性，有利于丰富课程的理论教学内容和实践教学途径，有利于提升大学生的历史认知和理论素养水平。广西高校应在顶层设计、教学内容、教学方法、教学手段和制度建设等方面对中国近现代史纲要课程开展教学改革，让地方红色资源与课程实现有效融合。

摘要： “中国近现代史纲要”（简称“纲要”）是高校思政课程中的重要课程，保证中国近现代史教学质量是保证高校思想政治工作水平的关键。地方历史文化资源是地方历史底蕴的凝结，将其融入“纲要”教学中能使课程教学质量得到提高。现阶段我国高校“纲要”教学存在一定的不足，通过融合地方历史文化资源改善这些问题是高校教师迫切需要探讨的话题。本文结合地方历史文化资源融入“纲要”的依据与意义，分析了地方历史文化资源的教学价值，着重研究“纲要”与地方历史文化资源教学存在的问题，针对性地提出几点意见，以期有利于推动二者的有效融合。

关键词： 东北抗联精神   中国近现代史纲要   课程教学   现实途径  

摘要： 东北抗联精神是东北抗日联军在抗日斗争活动中形成、丰富和发展起来的革命精神，是中华民族宝贵的精神财富，其与当前高校思想政治理论课的教学目标具有高度的契合性。要把东北抗联精神融入“中国近现代史纲要”的课程教学中，必须做到坚持政治性与学理性相结合、历史史实与时事热点相结合、线上教学与线下教学相结合，正确引导高校学生认识和把握中国近现代史和中共党史，以积极有为的精神风貌为中国式现代化建设培养青年人才。

关键词： 中国近现代史纲要   英雄精神   实践教学  

摘要： 中国近现代历史上涌现出的英雄人物不胜枚举，这些英雄人物和英雄精神是“中国近现代史纲要”课最生动的素材，但在教学过程中没有充分利用，致使课堂内容不够生动，学生学习兴趣不高。将英雄精神融入实践教学中，结合学生特点，设计实践教学流程，激发学生深度参与课堂的积极性，学生通过完成实践教学各项任务，了解英雄人物的事迹，发掘英雄人物身上的精神，激发出对英雄人物的崇拜之情，进而实现自觉抵制历史虚无主义，厚植青年学生家国情怀的目的。为实现“纲要”课帮助学生了解国史、国情，深刻领会“四个选择”的课程目标，教师需要在实践教学中提升认知程度及综合素质，同时要完善考核评价机制，还要重视与学生的沟通交流，以提升课堂实践教学有效性。

关键词： 党的二十大   思想政治理论课   中国近现代史纲要  

摘要： 党的二十大精神融入“中国近现代史纲要”课，一是要讲清楚习近平同志是党中央的核心、全党的核心，增强学生对关键时期党确立核心决定性意义的认识；二是要讲清楚伟大建党精神及其传承发展，增强各个时期形成的党的精神对学生的成长激励作用；三是要讲清楚中国特色社会主义进入新时代和新时代十年的伟大变革，增强学生对其里程碑意义的深刻理解；四是要讲清楚中国式现代化的艰辛探索历程和科学内涵，增强学生做中国人的志气、骨气、底气。这“四个讲清楚”是相互联系、内在统一的，只有讲清楚党的领导核心、伟大建党精神，才能讲清楚新时代十年伟大变革和以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的根本保证和精神力量。

关键词： 党史主线   中国近现代史纲要   教学创新  

摘要： 在新时代背景下，要整合各地区独有的红色历史文化教育资源，采用线上线下混合式教育模式，为学生打造一个实践教学场景，发挥学生的主体性作用，通过教师的针对性引导，保证课堂教学成效。党史主线在中国近现代史纲要课程教学改革创新过程中的有效应用，有利于深化不忘初心、牢记使命教育，贯彻党的发展理论，运用马克思主义哲学武装学生头脑，营造浓厚的体验式、沉浸式育人氛围，利用党史教育资源还可以促进高校思政育人体系改革。文章分析了党史主线融入中国近现代史纲要课程的重要作用，以及将党史主线融入中国近现代史纲要课程的基本原则，并且提出了党史主线融入中国近现代史纲要课程的教学创新路径。

关键词： 轻工业史   中国近现代史纲要   教学改革   江南大学  

摘要： 轻工业史资源既包括近代以来民族企业家以及行业建设者为国家富强、民族振兴做出的显著贡献,又包括在一系列革命奋斗过程中所凝结而成的轻工行业精神和优良文化传统。将轻工业史蕴涵的育人资源融入到轻工业强校江南大学“中国近现代史纲要”课程教学改革,是探索行业特色型高校“纲要”课教学新模式和新路径的有效尝试,对行业特色型高校的人才培养工作具有新启发。

关键词： 问题链教学模式   中国近现代史纲要   铺垫作用  

摘要： 问题链教学模式的有效应用,不仅能帮助教师结合教学问题紧紧围绕教学目标,激发学生的学习兴趣和学习动力;而且能有效加强学生的知识结构构建逻辑性。本文针对问题链教学模式在中国近代史纲要课程中的运用进行了研究和讨论,希望能够帮助学科教师在实际的教学形式和内容优化过程中引发更多的思考,加强自身课堂教学引导的整体质量,为优化课堂教学引导的连贯性和一致性起到重要的铺垫作用。

关键词： 红色文化   高校思政课   《中国近现代史纲要》  

摘要： 红色文化源自于中华优秀传统文化,是中国共产党带领中国人民在新民主主义革命、社会主义建设和新时代改革过程中形成并发展起来的,有中国特色的社会主义先进文化,具有民族性、革命性、人民性、科学性、政治性及时代性的鲜明特征。将红色文化融入高校思政课,可以为学生提供更多鲜活的实证,帮助大学生筑牢理想信念,创新高校思政课教学方法。