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关键词： 党的二十大   思想政治理论课   中国近现代史纲要  

摘要： 党的二十大精神融入“中国近现代史纲要”课,一是要讲清楚习近平同志是党中央的核心、全党的核心,增强学生对关键时期党确立核心决定性意义的认识;二是要讲清楚伟大建党精神及其传承发展,增强各个时期形成的党的精神对学生的成长激励作用;三是要讲清楚中国特色社会主义进入新时代和新时代十年的伟大变革,增强学生对其里程碑意义的深刻理解;四是要讲清楚中国式现代化的艰辛探索历程和科学内涵,增强学生做中国人的志气、骨气、底气。这“四个讲清楚”是相互联系、内在统一的,只有讲清楚党的领导核心、伟大建党精神,才能讲清楚新时代十年伟大变革和以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的根本保证和精神力量。

关键词： “七一”重要讲话   思政课   “中国近现代史纲要”   融入  

摘要： 2021年7月1日,习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会上发表重要讲话,是一篇“以史为鉴、开创未来”的纲领性文献。“七一”重要讲话精神融入高校思政课,尤其是“中国近现代史纲要”课,其历史维度可以紧扣历史主题,把握历史脉络,并从新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、新时代中国特色社会主义的实践维度上来把握。其价值维度:(一)传承红色基因、赓续精神血脉;(二)弘扬中国精神、凝聚中国力量;(三)深刻领会马克思主义为什么行。

关键词： 中国近现代史纲要   高职院校   立德树人   启发性教育   创新教育  

摘要： 为满足立德树人的教学目标，现阶段高职院校课程教学不再拘泥于死板的知识传授教育，而是以学生的认知与理解为中心，采用更灵活的思维启发模式，顺应学生的实际情况，明确学生在课堂中的主体地位，并依照实际需求采用多种元素、多种手段相结合的教学模式，有效激发学生的学习热情，保障学生在全面接受课堂知识的同时，提升其逻辑思维以及综合素养。采用理论与实践相结合的研究模式，对新时期背景下优化与创新中国近现代史纲要课程教学策略的意义进行探析，而后结合高职院校中国近现代史纲要课程的不足之处进一步整理，以期有效优化教学效果，升华育人质量，创新与改革教学策略，为相关教师提供一定的教学灵感。

关键词： 党的二十大精神   《中国近现代史纲要》   原则要求   重点内容   具体建议  

摘要： 将党的二十大精神融入《中国近现代史纲要》课，要坚持政治性、系统性、重点性和比较性原则。在融入的重点内容上，要准确把握过去5年工作和新时代10年伟大变革的重大意义、准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、准确把握以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的使命任务、准确把握以伟大自我革命引领伟大社会革命的重要要求、准确把握团结奋斗的时代要求。在导言和各章的教学中，要将党的二十大精神与具体章节的教学目的、教学内容结合起来，做好具体的教学设计。

关键词： 新文科   “四史”教育   红色文化  

摘要： 新文科建设的全面推进对思想政治理论课教育教学提出了改革创新的新要求。文章以重庆红色文化资源融入中国近现代史纲要课程为例，对重庆红色文化资源和高校“四史”教育的融合路径进行新的探索，分析新文科背景下红色文化资源融入高校“四史”教育的价值意蕴，阐述新文科背景下重庆红色文化资源融入“四史”教育的现实基础，探讨新文科背景下重庆红色文化资源融入“四史”教育的实践路径，以提升高校思想政治理论课的教学效果。

关键词： 《中国近现代史纲要》   三位一体   体验式   实践教学  

摘要： 党的十八大以来，思想政治理论课程以及大学生思想塑造备受重视。国家有关部门为推动大学生深化思想政治觉悟，养成良好的观念和行为习惯，提出不少教育教学方面的改进措施。《中国近代史纲要》作为五门思政课之一，有着重要的价值，是思政课程的建设重点。但是在学校思政建设过程中，以该课程为核心，依然有一些问题，最突出的莫过于高校教学理念相对陈旧、教学方式和手段单一，以及教师对课程重点把握不准。因此本文提出《中国近现代史纲要》“三位一体”模式的主要理念，以实际案例指出教学过程存在的问题，最后提出《中国近现代史纲要》“三位一体”参与体验式实践教学模式的策略，提升学生的课堂参与度与获得感，完善实践教学，为其他思政课程做好榜样。

关键词： 应用型人才   思政课教学改革   三维四步   教学体系  

摘要： 以“中国近现代史纲要”课程（下文简称“纲要”课）教学为例，对构建高校思想政治理论课“三维四步”教学体系进行了探索。本文提出搭建网络教学资源平台、建立多元化实践教学方式和构建课堂教学创新模式三个空间维度的具体实施步骤，阐明这种教学体系在很大程度上改变了长期以来高校思想政治理论课重说教和灌输、轻引导和体验的落后现状，在提高高校思想政治理论课的针对性和实效性方面，发挥了不可取代的价值引领作用。

关键词： 思政课   参与式教学模式   高校  

摘要： 参与式教学模式是学生参与学习、体验学习乐趣的有效方式，对增强高校思政课的亲和力与实效性具有重要作用。以“中国近现代史纲要”课程为例，重点探究参与式教学模式在该课程中的具体运用，以促进思政课教学改革，落实高校立德树人的根本任务。

关键词： 中华优秀传统文化   中国近现代史纲要   融入  

摘要： 中华优秀传统文化核心理念融入《中国近现代史纲要》课教学全过程有利于提升《中国近现代史纲要》课的亲和力、感召力和吸引力，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，有利于丰富和拓展教育教学的内涵。通过开展专题教学和实践教学可以进一步深入挖掘中华优秀传统文化核心理念的内涵精髓，推动课程改革创新。

关键词： 中国式现代化   “中国近现代史纲要”课   中国共产党   中华民族伟大复兴  

摘要： “中国近现代史纲要”课价值引领目标、理论创新发展和贯穿主题主线的要求，促使中国式现代化融入其中。在坚持比较原则、史论结合原则和历史主义原则的前提下，授课教师需要遵循中国式现代化融入“中国近现代史纲要”课的具体理路：问题意识引导课堂，在解惑答疑中理清中国式现代化的角色地位；混合式教学翻转课堂，在讨论探究中展示中国式现代化的价值意义；研学活动拓展课堂，在调研实践中彰显中国式现代化的创新突破。