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关键词： 四史   “纲要”课   实践教学   模式  

摘要： 实践教学是对课堂教学的有效拓展,是在强烈的问题意识和鲜活的呈现手段下,以实践为主要形式的教学方式。在“四史”学习教育走深走实的背景下,进一步创新实践课教学模式,从知识学习、形式探寻、成果再现、效果评价四个层面,按照“回应教学痛点问题——思考实践教学的目的——探索实践教学的实施举措——打造实践教学的品牌特色——分析实践教学的拓展空间”的逻辑进路,通过“唱”响“四史”,构建学生喜闻乐见的实践教学模式,以问题为核心深化实践教学的育人效果。

关键词： 中国近现代史纲要   爱国主义教育   大学生  

摘要： 爱国主义教育是大学生思想政治教育的重要内容,其贯穿中国近现代史纲要课教学的全过程。爱国主义教育是中国近现代史纲要课教学的重要目标,同时其教学内容也蕴含着丰富的爱国主义教育资源。部分院校中国近现代史纲要课教学存在内容设计欠合理、教学理念显陈旧等问题,影响了爱国主义教育的实际效果。为此,思想政治理论课教师应遵循整体性原则,合理设计教学内容,正视课程性质;加强党史学习,拓宽爱国主义教育路径;大力加强师资队伍建设,最终为增强思想政治理论课的爱国主义教育实效性保驾护航。

关键词： 党的二十大精神   价值意蕴   大历史观   中国式现代化  

摘要： 党的二十大报告为高校思政课教育提供了指引。将党的二十大精神融入“中国近现代史纲要”课,有利于提升大学生的历史思维能力,有助于大学生树立大历史观,有益于坚定大学生的理想信念。融入时,可着力于党的二十大主题,厘清其与中国近现代历史主题的继承与发展关系;着力于开辟马克思主义中国化时代化新境界,厘清马克思主义中国化的历史进程;着力于推进和拓展中国式现代化,厘清近代以来中国现代化道路的发展历程。

关键词： 天津红色文化资源   中国近现代史纲要   课程教学  

摘要： 天津红色文化资源内涵丰富,蕴含着宝贵的思想政治教育价值。将天津红色文化资源与《中国近现代史纲要》课程进行有机的融合,既是新时代建设思政课程的需要,也是有效提升《中国近现代史纲要》学科教学质量的需要。

关键词： 中国近现代史纲要   思政课实践教学   教育融入   武汉大学出版社   高校思政课   改革开放史   教学实践性   中国史  

摘要： 高校思政课实践教学是传授学生党的理论成果的重要途径,以党的理论成果的先进性、深刻性革新高校思政课建设,用党的理论成果夯实思政课实践教学的内容基础,使其进教材、进课堂,促进学生健康成长,是思政课实践教学与时俱进的发展要求,也是思政课常态化建设的重要任务。由贾孔会主编、武汉大学出版社出版的《“四史”教育融入中国近现代史纲要教学设计研究》一书,围绕十九大之后党的理论创新,将“四史”教育的要求与“中国近现代史纲要”课程的教学改革进行结合,对党史、新中国史、改革开放史、社会主义运动史发展的成果进行梳理与整合,有助于创新教学内容,提升教学实践性。

关键词： 合作办学背景   中国近现代史纲要课程   SPOC模式  

摘要： 中国近现代史纲要课程是陇南师范高等专科学校在合作办学背景下,面向师范类专升本学生开设的公共必修课程。相对于普通高校的本科生而言,师范类专升本学生理论基础知识较为薄弱、自主学习能力相对较差。基于此,探究了在中国近现代史纲要课程教学中构建并应用SPOC模式的具体步骤,分析了其教学效果,并阐述了所产生的教学启迪性价值,以供参考。

关键词： 社会主义核心价值观   中国近现代史纲要   教学改革  

摘要： 当代青年大学生正处于形成和树立个人价值理念的关键阶段,由于多元价值观和不同社会思潮冲击,导致个人理想信念缺失以及政治信仰迷茫。加强培育大学生社会主义核心价值观,不仅是现阶段各种意识形态斗争背景下的必然需求,也是全面提升高校思政教学水平的现实需要。因此需要深挖“中国近现代史纲要”课程优势和教材内容,从爱国主义教育、理想信念教育、中华传统文化教育等方面切实推进课程教学改革,逐步渗透社会主义核心价值观,使大学生潜移默化形成积极价值取向,落实立德树人根本任务。

关键词： 巴中   地方史   中国近现代史纲要   课程教学  

摘要： 巴中地方史是中国近现代史的重要组成部分,其地方史资源为中国近现代史纲要课程教学提供了真实的历史素材,是对正史的补充和解释。将独具特色的巴中地方史资源融入中国近现代史纲要课程教学,有助于丰富教学内容,增强课程的地方特色,激发学生学习兴趣,根植学生家国同构的价值观念。在实际教学中,可通过穿插式、讨论式、体验式教学方法,提升巴中地方史资源在中国近现代史纲要课程教学中的运用实效性。文章首先论述巴中地方史资源的内涵,其次分析巴中地方史资源融入中国近现代史纲要课程的必要性,最后提出巴中地方史资源融入中国近现代史纲要课程的路径。

关键词： 问题链教学法   课程教育   路径  

摘要： 问题链教学法是一种以问题为核心,通过一系列有逻辑关联的问题,引导学生深入思考、主动探究的教学方法。 在《中国近现代史纲要》课程中,运用问题链教学法能够激发学生的学习兴趣,提高他们的历史思维能力。本文将详细 探讨问题链教学法的运用策略及实施路径,旨在为相关教育工作者提供一些有益的参考。

关键词： 《中国近现代史纲要(2023年版)》   修订说明   教学建议   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 《中国近现代史纲要(2023年版)》的修订工作已于今年1月完成,2月由高等教育出版社出版发行。这是该教材自2007年出版以来的第八次修订。在此将教材修订情况作出说明,并对教学提出相应建议。一、教材修订的基本思路和修订重点本次教材修订工作是根据中宣部、教育部关于马克思主义理论研究和建设工程教材修订工作的要求和部署,在马克思主义理论研究和建设工程办公室直接领导下进行的。