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关键词： 中国近现代史纲要   教学方法   典型对比  

摘要： 在"中国近现代史纲要"的教学中,课堂讲授是一个重要的环节,直接关系到教学效果的好坏。经过一年多的教学实践,笔者探讨了几种教学方法,即典型对比法、联系现实法、画龙点睛法、精雕细刻法。在授课时,根据教学内容,有时运用一种方法,有时几种并用,不但能够激发学生的学习兴趣,还能提高他们以科学的历史观分析问题的能力。

关键词： 纲要   大学生   民族精神   民族复兴  

摘要： 《中国近代史纲要》的开设,从历史和现实相结合的角度让大学生自觉接受国史、国情和民族历史教育,学习中华民族的优良传统,了解中国社会主义市场经济建设的进程,激发大学生对民族精神的情感认同和理性追求,增强民族自尊心和自豪感,形成民族向心力和凝聚力,从而有效地培育和弘扬中华民族精神,认清自己所承担的民族复兴的伟大历史使命。

关键词： 中国近现代史纲要   专题   主题   主线  

摘要： 在“中国近现代史纲要”的教学中怎样正确处理教材与教学、课本与讲义的关系,是一个不容忽视的问题。采取专题讲座的形式能够激发学生的学习兴趣,提高教学实效。“中国近现代史纲要”设置专题讲座,必须紧密围绕中国近现代史的主题和主线,必须突出课程教学的重点,还必须注意课程教学的整体性。

关键词： 中国近现代史纲要   教学法   三个选择  

摘要： "中国近现代史纲要"是高等院校新开的一门公共思想政治理论课。教学中应把握:一是把"三个选择"作为教学主线,突出其历史必然性。二是改进教学方法,突出其易接受性。提倡"双向"教学,突出以学生为主体;坚持理论联系实际与以史为鉴相结合;史论结合,以论为主;采用多媒体直观教学等等。

关键词： 中国近现代史纲要   课程开设   教学改革  

摘要： 根据中宣部、教育部有关文件精神,“中国近现代史纲要”课陆续在各高校开设。作者在教授这门课的过程中对教学内容与方法进行了思考与总结,提出了这门课的特色,并围绕如何既突出思想政治性又注重大历史观的教育提出看法,在教学方法的多样性上也作了探讨。

关键词： 民族独立   革命   社会主义   中国现代化  

摘要： 从现代化的视角分析中国近现代反抗外来侵略、争取民族独立,反对封建主义和官僚资本主义、实现人民解放,选择社会主义道路的必要性和必然性,以增强新设的思想政治理论课《中国近现代史纲要》的吸引力和说服力,从而提高课程的实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   关系  

摘要： “中国近现代史纲要”是高校思想政治理论课新开设的一门课程。要上好这门课,需正确处理主体与主导、理论与实际、德育与智育、综述与专题、教材与文献、历史与现实、现在与未来、成就与挫折、中国与世界等方面的关系,这样才能提高该课程教学的针对性和实效性,增强感染力和说服力,取得良好的教学效果。

关键词： 中国近现代史纲要   定位   基本功能  

摘要： "中国近现代史纲要"课程属于思想政治理论课,它是高校思想政治理论课新课程体系的重要组成部分。它区别于一般的历史课,又区别于其他的思想政治理论课,它是从历史教育的角度对大学生进行思想政治理论教育的课程。它具有历史教育、思想教育、理论教育、价值观教育等多重功能。要充分实现其基本功能,需要处理好历史教育与思想政治教育、历史事件与历史规律以及历史与现实的关系。

关键词： 高校   中国近现代史纲要   教学  

摘要： 新一轮课程改革中“中国近现代史纲要”课程的开设,是摆在我们高校思想政治理论课教师面前的一个新课题。由于本课程的教学尚在初步探索之中,无论在教学内容或教学模式的把握上都远未成熟。本文在此对“中国近现代史纲要”课教学的若干问题进行思考,并就如何教好这门课程的教学谈点粗浅的体会。

关键词： 中国近现代史纲要   性质和任务   教材与教学  

摘要： 准确理解“纲要”课的性质和任务,正确处理好教材与教学的关系、创造性地开展教学活动,是上好“中国近现代史纲要”课的两个关键问题。就前者而言,要通过与其他三门思想政治理论课、中国近现代史专业以及中共党史和中国革命史的比较来把握。就后者而言,要在吃准、吃透教材的基础上,处理好教材与教学的辩证关系,正视史学界关于热点问题的争论,真正体现“纲要”课的魅力;要提高“纲要”课教师的素质,提升他们在中国近现代史方面的学术素养。