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关键词： 高职院校   中国近现代史纲要   教学案例库  

摘要： 高职院校开展课堂教学改革的过程中,案例教学是一项有效的措施,推广案例教学则需要对案例库进行构建。作为高职院校基础思政理论课程,中国近现代史纲要在实践教学过程中存在案例不充分的问题,无法满足实践教学需求,教学效果不够理想。分析高职院校中国近现代史纲要教学案例库的建设意义,基于全面性、实用性、启发性、时代性及便捷性的原则,从案例的收集、案例的选编两方面入手建设中国近现代史纲要教学案例库,并通过支持课程互动教学和深化课程实践教学,使教学案例库更好地服务中国近现代史纲要课程教学,深化课堂教学改革,提高教学质量。

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   课程  

摘要： “四史”指的是党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。将 “四史”教育融入中国近现代史纲要课程,是新时代下教育改革提出的新要求和新任务。中国近现代史纲要是中国普通高等学校大学生的必修课,既是一门对大学生进行爱国主义教育和科学历史观教育的思想政治理论课,也是一门帮助大学生增长人生智慧的人文素质课。通过本课程能够更加高效地开展 “四史”教育, “四史”教育也为本门课程提供更多教学素材。将 “四史”教育融入中国近现代史纲要课程,具有重要的现实意义,但是在融入的过程中,需要具备科学的思路,并通过合理的实践路径,才能实现二者的融合,并真正做到帮助学生学好 “四史”,充分了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放,从而,增强当代大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

关键词： 对分课堂   教学模式   中国近现代史纲要   教学实践  

摘要： 习近平总书记高度重视思想政治理论课,始终强调要开好思想政治理论课,大力推进思想政治理论课的创新发展。《中国近现代史纲要》作为思想政治理论课的重要组成部分,具有极其重要的意义。对分课堂作为一种新型教学模式,将其应用于《中国近现代史纲要》课程,有利于促进《纲要》课程教学改革,有益于提高专任教师教学能力,有助于提升大学生的学习效果。促进对分课堂教学模式应用于《中国近现代史纲要》课程,要明确课程教学预期目标,加大对分课堂支持力度,提升专任教师教学能力。

关键词： 立德树人   中国近现代史纲要   教学研究  

摘要： 习近平总书记指出:“要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制。”这一要求为高校立德树人教育提供了明确方向。当前,全军院校都在大力推进“课程思政”进课堂工作,形成全方位育人的局面。其中,“全方位”不仅指全部的课程,还指课程的全部环节。在课程中适当融入“思政元素”对贯彻落实立德树人根本任务的实现具有极其重要的现实意义。中国近现代史纲要作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地之一,政治性极强,在立德树人方面有着天然的优势,努力将思想政治教育寓于课程中,能够使学生树立崇高的革命理想,培养他们的家国情怀和爱国主义精神,进而全面贯彻落实立德树人的根本任务。

关键词： 地方红色文化资源   思政课   “中国近现代史纲要”课   教学  

摘要： 地方红色文化资源对于当地高校的思政课教学来说,是一座值得深入挖掘的“富矿”,从内容、育人目标和功能等方面来看,“中国近现代史纲要”课程与地方红色文化资源具有共通性和一致性。将地方红色文化资源融入“中国近现代史纲要”课程对于思政课教学改革创新有其独特的价值,它的实现需要思政课教师、高校与地方协同发力、共同推进。

关键词： 思政课程   历史自信   中国近现代史纲要  

摘要： 当代大学生是未来社会各行各业的骨干力量, 培育他们的历史自信,对进一步增强民族自信心和凝聚 力,激发未来社会主义事业建设者的思想自觉和行动自 觉,具有重要的现实意义。思政课程作为铸魂育人的主要 阵地,有责任和义务在课程教学中加强历史自信教育。其 中,“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课程与当代 大学生历史自信的培育联系最为紧密。虽然中国的近代史 是一部中华民族走向沉沦的历史,但是我们并没有在沉沦 中灭亡,而是在沉沦中通过抗争,走向了复兴之路。通过学 习这样的一段历史,更能够让当代大学生们深刻地感受到 今天的成就来之不易,并从中华民族近代以来的抗争史、 奋斗史和创新发展史中汲取力量和智慧,进一步坚定历史 自信。

关键词： “纲要”课   历史课   思想政治课  

摘要： “中国近代史纲要”是我国高校本科生必修的思想政治理论课,作为一门思想政治课,其有着历史课的特点和功能,但本质不仅是历史课,更是思想政治课。教学中要先明确历史和思想政治的概念,才能更好地把握“纲要”课的本质。通过对“纲要”的学习,在进一步认识中国近现代社会发展和革命、建设、改革历史进程的基础上,总结历史经验,探讨历史规律,预见历史趋势,深刻领会“四个选择”和“三个为什么”,才能更加坚定地在中国共产党的领导下为实现中华民族伟大复兴而不懈努力奋斗。

关键词： 中国式现代化   “中国近现代史纲要”课   教学改革  

摘要： 实现现代化是近代以来中华民族历史叙事的核心主题,中国共产党领导中国式现代化的探索构成了中国近现代史的重要环节。将中国式现代化融入中国近现代史纲要课是当前推动思政课教学改革创新的重要学术生长点。中国式现代化是贯穿中国近现代史纲要课教学过程的核心线索,是建构课程教学体系的关键基点,是彰显课程教学目标的价值导向。深入推进中国式现代化融入中国近现代史纲要课,要坚持整体性、重点性和比较性的原则,坚持问题导向与探究学习相统一、理论教学与实践教学相统一、回顾历史与立足现实相统一的路径。

关键词： 建设性与批判性   相统一   构建   中国近现代史纲要   教学新体系  

摘要： 文章是以习近平总书记关于以“八个相统一”为原则办好思政课的讲话精神为指导,以“中国梦”为中心线索,坚持建设性和批判性相统一的手段,通过对《中国近现代史纲要》课章节的整合、教学内容的重新设计等构建新的教学体系,实现教材体系向教学体系转化,达到适应新时代思政课改革的目的。

关键词： 高校   党史教育   课程建设  

摘要： 为了纪念中国共产党成立一百周年,为了培养更高素质更优秀的人才,实现并促进中华民族伟大复兴、伟大繁荣,各大高校应积极探索并总结好的教育经验,不断加强党史教育,完善中共党史课程体系,并正确应处理中共党史与中国近现代史纲要课程的关系,以达到优势互补,避免课程教学内容过度重复,师资力量浪费,充分发挥学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的重要作用。