教学课程资源库 更多>>

关键词： 水利水电工程专业   “中国近现代史纲要”   专业内容  

摘要： 高校思想政治理论课与学生专业内容相结合,是思政课教学创新的重要方法。文章从“中国近现代史纲要”（下文简称纲要课）教学角度出发，采用案例教学法，探讨如何将水利水电工程专业内容融入纲要课教学中。在丰富纲要课教学内容的同时，加深水利水电工程专业学生对中国近现代社会发展历程的了解，提升运用正确的历史观、科学的方法论分析问题和解决问题的能力，从而提高纲要课教学的有效性。

关键词： 思政课程   历史自信   中国近现代史纲要  

摘要： 当代大学生是未来社会各行各业的骨干力量，培育他们的历史自信，对进一步增强民族自信心和凝聚力，激发未来社会主义事业建设者的思想自觉和行动自觉，具有重要的现实意义。思政课程作为铸魂育人的主要阵地，有责任和义务在课程教学中加强历史自信教育。其中，“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程与当代大学生历史自信的培育联系最为紧密。虽然中国的近代史是一部中华民族走向沉沦的历史，但是我们并没有在沉沦中灭亡，而是在沉沦中通过抗争，走向了复兴之路。通过学习这样的一段历史，更能够让当代大学生们深刻地感受到今天的成就来之不易，并从中华民族近代以来的抗争史、奋斗史和创新发展史中汲取力量和智慧，进一步坚定历史自信。

关键词： 中国共产党   自我革命   中国近现代史纲要   党的二十大  

摘要： 勇于自我革命是中国共产党最鲜明的品格和最大的优势。“中国近现代史纲要”课要讲好党的自我革命，必须在历史和理论结合基础上厘清党的自我革命的基本内涵，以大历史观把握党的自我革命和课程的内在联系，从党的百年奋斗历程出发讲清党的自我革命的发展脉络，站在跳出历史周期率高度阐明党的自我革命的历史经验，围绕贯彻党的二十大精神讲透党的自我革命的时代价值。

关键词： 数据分析法   “纲要”课   具体运用  

摘要： 数据分析法在“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课教学中的运用是非常必要的，是符合新时代高校教学规律和大学生思维特点、个性特征的教学方法。将数据分析引入到该课程的具体教学过程中，既是对“纲要”课话语内容体系的创新，又是对“纲要”课程教育功能的提升与社会主义核心价值观引导潜力的深挖。

关键词： 中国近现代史纲要   大学生   正确人生观  

摘要： “中国近现代史纲要”作为全国高等院校学生必修的思想政治理论课程，对培养大学生树立正确人生观发挥着非常重要的作用。本文将从“中国近现代史纲要”课程教学的角度去分析此课程对培养大学生树立正确人生观的可能性和必要性，同时还对“中国近现代史纲要”课程教学培养大学生正确人生观的具体方法也进行了一定的说明。

关键词： 立体化   思想政治   传承红色基因  

摘要： 红色文化和《中国近现代史纲要》(简称：《纲要》)具有相同的课程目标、一致的实践基础，且教育优势互补。从而在融入红色文化中提供了一定的基础，促使红色文化可以将课程立体化教学方法更好地融入，对传承新时代红色文化、提升课程立体化教学模式运行效果有着显著效果。应该将理论认识作为核心点，寻找具有可行性的方法，确保红色文化在课程具体教学、理论教学、网络教学等环节当中更好地融入，以为《纲要》课程立体化教学模式实践、建构提供一定的帮助。

关键词： 中国近现代史纲要   广西地方红色资源   教学改革  

摘要： 广西拥有丰富的地方红色文化资源，但在中国近现代史纲要课程的教学中发挥的作用还不够明显。将广西地方红色资源融入中国近现代史纲要课程，有利于提升新时代高校大学生思想政治教育工作实效性，有利于丰富课程的理论教学内容和实践教学途径，有利于提升大学生的历史认知和理论素养水平。广西高校应在顶层设计、教学内容、教学方法、教学手段和制度建设等方面对中国近现代史纲要课程开展教学改革，让地方红色资源与课程实现有效融合。

摘要： “中国近现代史纲要”（简称“纲要”）是高校思政课程中的重要课程，保证中国近现代史教学质量是保证高校思想政治工作水平的关键。地方历史文化资源是地方历史底蕴的凝结，将其融入“纲要”教学中能使课程教学质量得到提高。现阶段我国高校“纲要”教学存在一定的不足，通过融合地方历史文化资源改善这些问题是高校教师迫切需要探讨的话题。本文结合地方历史文化资源融入“纲要”的依据与意义，分析了地方历史文化资源的教学价值，着重研究“纲要”与地方历史文化资源教学存在的问题，针对性地提出几点意见，以期有利于推动二者的有效融合。