教学课程资源库 更多>>

关键词： 《中国近现代史纲要》   问题   对策  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为2007年春季在全国高校普遍开设的一门新的思想政治理论课程,引起相关专家学者和教师的关注。但《纲要》在教学实践中存在着一些问题,如教材与中学历史内容的交叉、课程规划的某些失当、校园舆论的忽视、教师授课的不到位等等,解决这些问题需要学校管理部门和教师积极探索和实践,即要规范课程设置,精心设计教学过程。

关键词： 中国近现代史纲要   课程   德育作用  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为新开设的高校政治理论课,有着很好的德育作用:它能够在高校思想政治理论课的课程体系中起到承上启下作用;对提高大学生运用唯物史观明辨是非的能力、培育大学生的民族精神、激发大学生的民族精神认同感有着积极意义;同时通过学习将促进大学生美德的发展,帮助大学生树立正确的人生观和价值观。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   实效性   思考  

摘要： 文章结合教学改革与实践,提出了提高"中国近现代史纲要"课教学实效性的若干措施:正确认识课程教学目标、科学把握课程教学内容、采用灵活多样的教学方法、坚持认真严格的教学态度等。

关键词： “中国近现代史纲要”   爱国主义教育   大学生  

摘要： 在高校,对学生进行爱国主义教育有多种途径,其中最直接、最有效的途径是在"中国近现代史纲要"课教学中进行渗透教育。这是因为"中国近现代史纲要"课在充分挖掘爱国主义教育内容,加强爱国主义教育方面具有得天独厚的优势。

关键词： 中国近现代史纲要   少数民族大学生   因材施教  

摘要： 文章主要论述了少数民族大学生与汉族大学生的区别,并在此基础上提出了一些教学建议如板书的设计、语速的把握、词语的选用、教学内容的取舍等,以真正做到因材施教,提高《中国近现代史纲要》的教学质量。

关键词： 现代信息技术   中国近现代史纲要   教学  

摘要： 现代信息技术对于创新历史教学具有作用。从提高“中国近现代史纲要”教学效果的角度来说,合理运用信息技术可以拓展教学内容的广度和深度;通过创设特定历史教学情境,能够增强学生对历史的直观认识和形象体验感,调动学生的参与热情,激发学生的思维兴奋点。

关键词： 教育学   意义接受学习   《中国近现代史纲要》   网络教学  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为一门新的思想政治理论课,教学中存在许多有待解决的难题。由于该课程的特点,奥苏贝尔的"意义接受学习"理论对于提高教学效果有着重要意义。而网络教学可以实现历史教学的"具体化"和"情景化",并且教师可以通过网上交流板块实现对学生"有意义的学习"的有效引导,从而大大促进和优化"意义接受学习"。

关键词： 中国近现代史纲要   网络资源库   资源库建设  

摘要： 详细介绍了"中国近现代史纲要"网络资源库的建设与应用情况。该资源库由7个子库组成,包含了从事件、人物、文献等方面收集整理的历史资料,学习者根据需要既可独立地使用每个子库,又可将其联系起来进行整体浏览,以拓展和延伸相关知识内容。资源库的建立,旨在为高校开展"中国近现代史纲要"课程教学提供一定的帮助与便利。

关键词： 中国近现代史纲要   教法  

摘要： 文章根据教育部中国近现代史纲要课程要求,结合笔者实际授课过程中的感受,对"中国近现代史纲要"课程的教学做了认真的思索,就如何更好地开设这门课作了探讨.

关键词： 中国近现代史   教学方式   史纲   思想政治理论课   中共中央宣传部   学生实际   社会主义道路   高等学校  

摘要： 中共中央宣传部、教育部颁布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出开展中国近现代史的教育，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。并进一步指出切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法：教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教学。要研究分析社会热点。要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。因此，笔者本着这一教学目的和要求，通过近半年的教学实践，积极探索《中国近现代史纲要》教学方法，努力提高本门课程的教学效果。以下谈一些粗浅的体会。