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关键词： 高校   思想政治理论课   中国近现代史纲要   思考  

摘要： “中国近现代史纲要”是思想政治理论教育新课程的重要组成部分,在建设社会主义核心价值体系中具有十分重要的地位和作用。“纲要”是连接“马克思主义基本原理概论”和“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”的“纽带”,为“思想道德修养与法律基础”提供丰富的历史事件。在“纲要”的教学中,应把握两个了解(了解国史、国情),深刻领会“三个选择”(怎样选择马克思主义、中国共产党和社会主义道路),同时还要注意几个问题,即要正确把握“纲要”课的定位和功能,要吃透教材、用好教材,要运用好“古今中外”法以及要联系大学生思想实际、加强针对性。

关键词： 中国近现代史   唯物史观   思想政治教育  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校“两课”教学中对大学生进行思想政治教育的重要课程之一。回归历史学科的本真,培养大学生的学习兴趣,是提高课堂教学效果的重要方式。同时,将中国近现代史教学与马克思主义原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想结合起来,对于树立大学生的唯物史观是必要的,也是可能的。

关键词： 红色经典影片   原则   方法  

摘要： 为了充分发挥红色经典影片在《中国近现代史纲要》教学中的作用,增强课程的实效,在运用中必须把握手段服从目的的原则,采取问题和讨论相结合的方法。

关键词： 中国近现代   思想政治理论课   史纲   教材   社会主义现代化   江泽民同志   高校   中国共产党  

摘要： 马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国近现代史纲要》日前面世。从2007年春季开始,全国普通高校将在2006级本科学生中普遍开设“中国近现代史纲要”课程,并使用这本教材。为此,中国史学会、教育部社科中心、本刊编辑部邀请部分马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员、审议专家,教材编写课题组首席专家、主要成员,以及高校相关课程的教师,于2007年2月13日召开了“《中国近现代史纲要》研讨会”,就开设“中国近现代史纲要”课程的意义、《中国近现代史纲要》的体系及基本特点、讲授《中国近现代史纲要》对高校教师提出的要求等问题,进行深入探讨。本刊将分两期发表会议部分发言内容,以帮助读者学习和使用这本教材。

关键词： 近现代史纲要   课程教学   基本问题  

摘要： 《中国近代史纲要》课是思想政治理论教育新课程的重要组成部分,重点对该课程的课程性质和教学目的、地位和作用以及教学主题和教学内容作了探讨,以求增强《纲要》课教学效果。

关键词： 中国近现代史纲要   思想政治理论课   课程建设  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校对学生进行马克思主义教育的重要理论课。为此,要进一步丰富教学手段和教学方法,加强师资队伍、教材与教学资料建设,以提高教学效果。

关键词： 中国近现代   课程设置   史纲   思想政治理论课   高校思想政治教育   中共中央宣传部   社会主义建设   高校师生  

摘要： 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》规定“中国近现代史纲要”列为高校四年制本科思想政治理论课的四门必修课之一。这样的课程设置适应了社会主义建设的需要，反映了高校师生的愿望和要求，是新形势下我国高校思想政治教育的又一次嬗变。但由于这是一门新开设的课程，有些高校教师对其在思想政治课中的重要地位处于茫然之中。为澄清这种困惑，本文拟初步探讨。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学内容   教学方法  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为一门新开设的课程,面临教学工作中如何贯彻和落实教学目的与要求,加强教学效果等问题。本文拟从该课程与中学历史、其他相关课程、教学方法多形式等几个方面讨论其在教学中应处理好的几个关系,为上好该课程提供一些思路。

关键词： MSD教学模式   中国近现代史纲要   现代化   专题化   多样化  

摘要： “MSD教学模式”是针对“中国近现代史纲要”课程体系和教学方法所做的一项探讨。Modernization指教学内容上的“现代化”路径,Specialization指教学形式上的“专题化”运作,Diversification指教学方法上的“多样化”手段。在教学中还原中国近现代史研究的“现代化范式”,是体现教学内容真实性的客观需要。“基础课专题化”突出“问题意识”,是体现课程题目中的“纲要”二字的理性选择。发挥不同教学手段的群集优势,以实现教学过程的最优化,有助于最大化地发挥史学的传承文明、鉴古资今和启迪民智的功能。