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关键词： 中国近现代史纲要   教师   专业能力   建设  

摘要： 进入新时代,围绕“立德树人”“大历史观”“大思政课”以及“四问”的目标和要求,中国近现代史纲要课程教师要着力打造对“纲要”思政元素的凝炼聚焦能力、与关键课程相适配的专业基础能力、对新思想新观点新论断的系统融入能力以及对国内外重大时事以及热点问题的正确解读能力。

关键词： 中国近代史纲要   实践教学   教学改革   近代史实践课  

摘要： 实践课是检验学生理论知识掌握情况,夯实学生基础的重要路径。但是在“中国近现代史纲要”课程中,受到课程性质的影响,实践课的开展难度较高,实践课的育人功能并未得到充分发挥,为促进“中国近现代史纲要”课程的高质量发展,本文从“中国近现代史纲要”课实践教学改革的必要性分析入手,结合“中国近现代史纲要”课实践教学现状,对教学的策略进行分析。

关键词： 医学教育   医学院校   中国近现代史纲要   慕课  

摘要： 目的:调查蚌埠医学院《中国近现代史纲要》(《纲要》)大规模在线课程(慕课)的应用价值,探究进一步提升教学实效的进路。方法:通过“E会学安徽高等教育智慧教育平台”统计本校学生学习《纲要》慕课有关数据,对《纲要》慕课总体实效、成绩实效等进行调查分析;自编网络慕课满意度调查问卷,通过“问卷星”发放、回收问卷并分析;运用“学习通”征求对慕课开设的建议和意见。结果:68.37%的学生认为收获很大,76.81%的学生认为慕课交互性强,有78.01%认为开放性高。在总体实效方面,一学年849人中99.4%的同学完成了60%以上的学习任务,44.4%的同学完成了100%的学习任务;在成绩实效方面,完成学习100%的学生在视频完成成绩、作业成绩、考试成绩和课程综合成绩上均显著高于其他同学(P<0.01);医学类专业综合成绩和积分成绩均高于非医学类,但差异均无统计学意义(P>0.05);口腔医学的综合成绩和积分成绩均高于临床医学专业和麻醉学专业,3个专业在视频节点成绩和综合成绩得分差异有统计学意义(P<0.01);不同性别学生在综合成绩和积分成绩得分上的差异无统计学意义(P>0.05)。结论:科学设计《纲要》慕课教学内容体系,建立健全《纲要》慕课和课堂教学互动教学模式,理论与实际相结合可以提升《纲要》慕课教学实效。

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   课程融入  

摘要： 当前国家高度重视思想政治课程教育与改革,在此背景下,“四史”教育融入思想政治课程当中是思政课程教改的重要任务。而在思政系列课程中,“中国近现代史纲要”是其中专门进行历史教育的课程,是开展“四史”学习教育的主战场。将“四史”学习教育融入“中国近现代史纲要”课程具有极其重要的意义,而且二者在教学目标与教学内容上契合度很高,具有很大的融合可行性。“四史”教育与“中国近现代史纲要”还存在着一定的差别,在融入过程中存在着一定的难度。基于上述分析,为了更好地促进“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课程,从多层面进行分析,探讨融入的路径与方法。

关键词： 课程体系   知识性   价值性   学科支撑  

摘要： “中国近现代史纲要”是当前思想政治理论课的主干课,在课程体系中起着基础性作用。“纲要”课教学有多个学科支撑,科研产出不断丰富着历史知识宝库,更好地为思想政治理论课的价值性提供保证。“纲要”课教师应以多学科视野汲取知识,结合“纲要”课的课程定位,与时俱进,史论结合,更好实现“纲要”课教学中知识性和价值性的统一。

关键词： “中国近现代史纲要”课   教学立意   教学内容   教学逻辑  

摘要： 新时代推进高校思想政治理论课高质量发展,需要思想政治理论课教师以严谨、探究的做学问态度来研究教学活动。具体到“中国近现代史纲要”课中,提高课程的教学实效性可以从三个方面着手:一是在教学目标设计上,应注重“知识、能力、价值观”三位一体,着力提升教学立意;二是在教学内容选取上,应立足前沿研究、运用典型案例,着力精选教学内容;三是在教学逻辑展开上,应注重问题牵引,在大历史观视域下,采用“古今中外法”,着力讲清教学逻辑。

关键词： “两个确立”   中国近现代史纲要   党的二十大  

摘要： “两个确立”是党的十八大以来我们党作出的重大政治抉择,是新时代十年取得的重大政治成果,也是新时代十年取得伟大变革的根本原因。“中国近现代史纲要”课要讲好“两个确立”,必须厘清课程的政治属性和历史属性,在此基础上展开有针对性的教学设计,要在历史和理论结合基础上讲清“两个确立”的基本内涵,紧扣新时代十年伟大变革讲清“两个确立”的历史必然,结合党的百年奋斗讲清“两个确立”对历史经验的传承,围绕新征程党的使命任务讲清“两个确立”的时代价值。

关键词： 中国共产党人精神谱系   航空航天   行业院校   中国近现代史纲要   教学方法  

摘要： 行业院校是培养行业领域高素质人才的基地。在行业院校“纲要”课中融入中国共产党人精神谱系,可以丰富教学内容、弘扬精神传统、有效提升育人实效。当下,中国共产党人精神谱系融入“纲要”课的教学实践面临着事件“点”、时间“线”、课程“面”等三方面的问题与挑战。以航空航天院校为例,选择中国共产党人精神谱系中与航空航天相关的精神进行专题教学设计。以“知—情—信—行”的认知逻辑为横轴,以历史发展的时间逻辑为纵轴,在事件“点”上突出大问题意识、在时间“线”上强调大历史思维、在课程“面”上区分教学内容的差异性,有效破解“点”“线”“面”的问题与挑战,为新时代高校思政课建设的整体性发展提供新的思路。

关键词： 中国近现代史纲要   中国近现代历史   思政课教学   中国式现代化   战略重点   系统阐释   最新成果   时代化  

摘要： 党的二十大报告对中国式现代化的中国特色、本质要求、重大原则、战略安排、战略重点进行了系统阐释,初步构建了中国式现代化理论体系,这是党的二十大的重大理论创新,也是马克思主义中国化时代化的最新成果。党的二十大精神融入思政课教学,一个重要内容就是融入中国式现代化理论。就中国近现代史纲要这门课程来说,现代化是中国近现代历史的重要面相。

关键词： 中国近现代史纲要   精神引领   新时代中国特色社会主义   历史自信   活动主体   科学历史观   理论模块   责任担当  

摘要： 习主席在党的二十大报告中强调:“坚定历史自信,增强历史主动,谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章。”新征程上,只有坚定历史自信,才能切实增强对党绝对忠诚的思想自觉行动自觉,以更加强烈的历史主动精神引领责任担当。作为军校政治理论模块中的必修课,“中国近现代史纲要”(以下简称纲要)课是培育学员科学历史观的主渠道,应主动担负起坚定未来指挥员历史自信的时代使命。一、坚定历史自信的底气来源历史自信是历史活动主体对主观认定和选择的某种客观历史给予坚定的肯定、信任、尊崇和自豪。